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安溪新华都阳光中学学校高度重视师德师风建设，重视抓教职工的政治学习，开展了“修师身、立师德、强师能、铸师魂，做人民满意教师”的系列教育活动。树立正确的教育思想和教育观念，树立社会主义荣辱观，积极推进素质教育，把思想政治教育融入到教学活动中，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

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多点发力！安溪全力推动城乡教育均衡发展！

聚焦安溪城乡教育

在距离县城80多公里的龙涓乡石塔教学点，陈锦玲老师正在给14名三年级学生上语文课，崭新整洁的教室再度传出了琅琅书声。教学点负责人洪钦库告诉记者，原来的石塔小学是一座石头结构的危房，十年前就停办了，村里的孩子上学十分不便。去年县教育部门投入资金，新建教学楼，开设教学点，让村里的孩子在家门口就能上学。

龙涓乡石塔教学点负责人 洪钦库

在没有复办之前，原来的孩子要到周边的学校去就读，最远有5公里。今年复办之后，学校是在村里比较中心的位置，最远的学生来学校只要1公里，当地的学生都相继过来读书。

今年9月份石塔教学点投入使用，现在共有幼儿园、小学一年级、二年级和三年级学生52人，老师6人，由于刚投入使用，一些教学设备和教育基础设施还在完善当中。

龙涓乡石塔教学点负责人 洪钦库

今年学校刚复办，马上投入使用。像学校的操场和围墙需要硬化和建立，教学设备还在进一步完善中。

当记者来到距离石塔村约10公里的龙涓中心小学时，正逢午休时间，来自美岭村的家长李艺娟带着衣物到宿舍看望孩子，细心地叮嘱孩子一些生活学习的事项。

学生家长 李艺娟

今天刚好老师通知说天气比较冷，叫我们要带些衣服给关心一下。这边老师关心得很到位，第一时间（把孩子）放在这边寄宿（的情况）通知我们，让我们比较安心。

李艺娟说，因为家离学校远，自己也忙于做生意，孩子上学时便让孩子寄宿，这几年来，学校的校舍、食堂等各方面的条件都在不断改善，孩子住得习惯，她也十分放心。

学生家长 李艺娟

我家孩子一开始是不习惯，老师各方面的关心，还有这边管理的后勤人员都比较到位，后面她慢慢的习惯，她说妈妈我感觉这边好像家，她说这边很有伴，像个大家庭。确实食堂这边的饭菜都还不错，像我家里面有时都没办法准时煮给小孩子吃，这样子我就更放心了。

龙涓乡中心学校校长高泉照告诉记者，龙涓乡共有小学21所，其中寄宿制学校9所，全乡共有小学寄宿生812名。近年来，我县不断改善农村薄弱学校办学条件，投入资金完善农村学校的校舍、食堂以及教育教学设施等，大大提升了农村学校的办学条件。

龙涓乡中心学校校长 高泉照

龙涓中心学校近几年来，当地党委政府包括教育局，非常的关心、非常的重视。单单2020年全面改薄，还有为民办实事，就投入将近1000万元。比如说，这栋是中心小学的综合楼，投入了500万元，半林小学投入了300万元，还有一个石塔教学点（等）。

龙涓乡教育的发展变化，投射出我县改善农村薄弱学校办学条件，促进城乡教育均衡发展的担当和作为。

促进城乡教育均衡发展，是实现教育公平的重要内容。我县是山区教育大县，地广人多，教育点多线长，体量较大，在推进城乡教育均衡发展中面临着城区挤、乡村弱的难题，面对这双重挑战，县委县政府高度重视，落实教育优先发展原则，多点发力，精准施策，不断缩小城乡教育资源差距，促进教育公平。

针对城区学校大班额、大校额的拥挤现象，我县积极实施中小学扩容工程。2017年以来，完成44个城区教育扩容项目，累计建成校舍30.45万平方米、增加学位3.2万个。

在抓好城区学校扩容的同时，县委县政府也加大对农村学校的扶持力度。2017年来，我县着力推进全面改善薄弱学校基本办学条件项目，投入资金2.34亿元改造农村学校老旧校舍，实施项目80个，涉及学校60所，项目主要包括校舍修缮、食堂改造、塑胶运动场建设等，一大批老旧校舍完成改造或整修，大批农村学校校园面貌焕然一新，安全等级全面提升。

龙涓乡福都小学校长 肖福良

福都小学运动场项目，是今年县政府（教育）为民办实事的项目，总投资大概是40多万。项目建设之前， (操场)原来一半是水泥，另外一半是土的，一到下雨天或者刮风，尘土飞扬，学生活动很不方便。这个项目现在已经完工，学生体育课、课外活动非常方便，对我们教育教学方便很多。

安溪县新华都阳光中学校长 陈剑平

上级党委政府和上级教育主管部门多方筹措资金，投入了300多万，建成了我们这个塑胶操场。塑胶运动场的建成，大大提高了我校体育课的活动质量，同时也为我校住校师生提供更广阔更有利的活动空间。

除了完善基础设施建设，我县也针对农村学校师资力量薄弱的问题，不断完善机制，创新方法，探索农村教师队伍有效补充、合理流动等机制，加强农村学校师资力量。

安溪县人民政府教育督导室主任赖加团

优化教师资源配置是实现城乡教育均衡的重要抓手。这几年我们主要采取以下这些做法，（其中之）一是纳新补缺，近三年我们招聘了912名中小学幼儿园教师，按照城乡统筹、优先保障农村学校薄弱学校的原则，把70%的新教师定向农村边远山区学校。

为了让农村教师 “招得来、下得去、教得好”，我县通过落实乡村教师生活补助，发放乡村教师工作补贴，增加农村教师职称岗位比例等政策，提升乡村教师待遇。同时积极探索科学合理、人性化的教师调配流动机制，并通过支教、对口交流、跟班学习等方式，有效盘活教师资源，优化农村教师队伍结构，进一步促进师资均衡。

赵惠凌老师原来在城厢中学任教，2018年来到祥华乡的新华都阳光中学支教。她说，两年多的支教经历，让她真切感受到乡村与城区在教育方面存在的差别，她也会根据学科内容和学生实际，有针对性地做好教学计划，这是一个教学上的学习、交流、成长过程。