基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术
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《基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术》，王陆，张敏霞 著，出版社： 北京师范大学出版社。
图书是以传播文化[1]为目的，用文字或其它信息符号记录于一定形式的材料之上的著作物，图书是人类思想的产物，是一种特定的不断发展着的知识传播工具[2]。
内容简介
本书为《课堂观察方法与技术》的第二版，在上一版的基础上修订、更新了部分数据，并整合近年来作者团队关于教师实践性知识与课堂教学行为大数据的研究成果，重新将丛书名命名为“基于教育大数据的教师专业发展丛书”。本书为丛书的第一本，即基于基于教学行为大数据，并通过感悟、理解、掌握、反思这种典型的经验学习圈的学习模式，带领读者一步步地掌握定性式的课堂观察方法和定量式的课堂观察方法，力求在新的教研环境下，为本书读者提供实质性的指导和启发式的思考。
目录
模块一 感悟课堂观察方法与技木
学习导入
案例赏析：案例1-l 课堂观察促进教师成长
案例背景
探究式教学第一课：光合作用的发现
探究式教学第二课：种子萌发的条件
探究式教学第三课：鉴定骨的成分
对探究式教学的认识
案例分析
案例赏析：案例1-2 结构式课堂观察
案例背景
教学过程
课堂观察数据
教学改进建议
反思与感受
案例分析
观点辨析：两类课堂观察方法
专家讲座：课堂观察的基本概念
课堂观察的发展历史
课堂观察的定义
课堂观察的特性
课堂观察的意义
课堂观察方法的分类
课堂观察的基本步骤
观点辨析：课堂观察与平时听课
课堂观察：从“感性描述”走向“理性实践”
听评课：一种新的范式
反思练习：课堂观察方法的分类
模块二 理解课堂观察方法与技木
学习导入
专家讲座：课堂观察田野笔记
定性课堂观察方法
课堂观察田野笔记方法
课堂观察田野笔记的记录方式
案例赏析：案例2-1 无声的课堂
案例背景
课前准备
课堂观察田野笔记
案例分析
案例赏析：案例2-2 循环小数的意义和特征
案例背景
课堂观察田野笔记
案例分析
案例赏析：课堂观察田野笔记
案例2-3 函数的定义域和值域
案例2-4 椭圆的简单几何性质
案例2-5 幂函数
案例2-6 陶罐和铁罐
案例分析
观点辨析：课堂观察田野笔记与普通听课笔记
专家讲座：记号体系分析方法
什么是记号体系分析方法
常用的记号体系分析方法
记号体系分析方法的优缺点
案例赏析：记号体系分析方法
案例2-7 田忌赛马
案例2-8 在生活中发现肌理
案例2-9 不一样的电路
案例2-10 轴对称图形
专家讲座：编码体系分析方法
什么是编码体系分析方法
两种典型的编码体系分析方法
案例2-11 应用S-T分析方法对教师个体进行研究
案例2-12 应用S-T分析方法对教师群体进行研究
案例赏析：编码体系分析方法
案例2-13 This is my sister
案例2-14 营造地表形态的力量
案例2-15 东方之珠
案例2-16 配制一定溶质质量分数的溶液
观点辨析：记号体系分析方法与编码体系分析方法
模块三 掌握课堂观察方法与技术
学习导入
专家讲座：记号体系分析方法中的数据收集与分析
记号体系分析方法中的数据收集工具
记号体系分析方法中的数据收集
案例3-1 关注三角形的外角
记号体系分析方法中的数据分析
观察练习：记号体系分析方法
专家讲座：S-T分析方法中的数据收集与分析
S-T分析方法中的数据收集
S-T分析方法中的数据分析
观察练习：S-T分析方法
采样练习
图示练习
模块四 反思课堂观察方法与技木
学习导入
案例赏析：课堂观察报告
课堂观察报告的组成
案例4-1 “基本不等式”课堂观察分析报告
案例4-2 “短歌行”课堂观察分析报告
案例赏析：课堂观察助我成长
案例4-3 课堂观察助我成长——在横向比较中聚焦发展方向
案例4-4 课堂观察助我成长——在纵向比较中验证改进效果
案例4-5 课堂观察助我成长——群体教师教学实践行为改进
评估调研：技术支持下的高中数学课堂教学行为研究
问题的提出
研究方法
数据分析与讨论
结论与建议
分享观点：理性看待课堂观察方法与技术
来自教师的困惑
来自校长的经验
来自旁观者的质疑
来自研究者的反思
来自我们的反思
爹考文献