基於課堂教學行為大數據的課堂觀察方法與技術
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《基於課堂教學行為大數據的課堂觀察方法與技術》，王陸，張敏霞 著，出版社： 北京師範大學出版社。
圖書是以傳播文化[1]為目的，用文字或其它信息符號記錄於一定形式的材料之上的著作物，圖書是人類思想的產物，是一種特定的不斷發展着的知識傳播工具[2]。
目錄
內容簡介
本書為《課堂觀察方法與技術》的第二版，在上一版的基礎上修訂、更新了部分數據，並整合近年來作者團隊關於教師實踐性知識與課堂教學行為大數據的研究成果，重新將叢書名命名為「基於教育大數據的教師專業發展叢書」。本書為叢書的第一本，即基於基於教學行為大數據，並通過感悟、理解、掌握、反思這種典型的經驗學習圈的學習模式，帶領讀者一步步地掌握定性式的課堂觀察方法和定量式的課堂觀察方法，力求在新的教研環境下，為本書讀者提供實質性的指導和啟發式的思考。
目錄
模塊一 感悟課堂觀察方法與技木
學習導入
案例賞析：案例1-l 課堂觀察促進教師成長
案例背景
探究式教學第一課：光合作用的發現
探究式教學第二課：種子萌發的條件
探究式教學第三課：鑑定骨的成分
對探究式教學的認識
案例分析
案例賞析：案例1-2 結構式課堂觀察
案例背景
教學過程
課堂觀察數據
教學改進建議
反思與感受
案例分析
觀點辨析：兩類課堂觀察方法
專家講座：課堂觀察的基本概念
課堂觀察的發展歷史
課堂觀察的定義
課堂觀察的特性
課堂觀察的意義
課堂觀察方法的分類
課堂觀察的基本步驟
觀點辨析：課堂觀察與平時聽課
課堂觀察：從「感性描述」走向「理性實踐」
聽評課：一種新的範式
反思練習：課堂觀察方法的分類
模塊二 理解課堂觀察方法與技木
學習導入
專家講座：課堂觀察田野筆記
定性課堂觀察方法
課堂觀察田野筆記方法
課堂觀察田野筆記的記錄方式
案例賞析：案例2-1 無聲的課堂
案例背景
課前準備
課堂觀察田野筆記
案例分析
案例賞析：案例2-2 循環小數的意義和特徵
案例背景
課堂觀察田野筆記
案例分析
案例賞析：課堂觀察田野筆記
案例2-3 函數的定義域和值域
案例2-4 橢圓的簡單幾何性質
案例2-5 冪函數
案例2-6 陶罐和鐵罐
案例分析
觀點辨析：課堂觀察田野筆記與普通聽課筆記
專家講座：記號體系分析方法
什麼是記號體系分析方法
常用的記號體系分析方法
記號體系分析方法的優缺點
案例賞析：記號體系分析方法
案例2-7 田忌賽馬
案例2-8 在生活中發現肌理
案例2-9 不一樣的電路
案例2-10 軸對稱圖形
專家講座：編碼體系分析方法
什麼是編碼體系分析方法
兩種典型的編碼體系分析方法
案例2-11 應用S-T分析方法對教師個體進行研究
案例2-12 應用S-T分析方法對教師群體進行研究
案例賞析：編碼體系分析方法
案例2-13 This is my sister
案例2-14 營造地表形態的力量
案例2-15 東方之珠
案例2-16 配製一定溶質質量分數的溶液
觀點辨析：記號體系分析方法與編碼體系分析方法
模塊三 掌握課堂觀察方法與技術
學習導入
專家講座：記號體系分析方法中的數據收集與分析
記號體系分析方法中的數據收集工具
記號體系分析方法中的數據收集
案例3-1 關注三角形的外角
記號體系分析方法中的數據分析
觀察練習：記號體系分析方法
專家講座：S-T分析方法中的數據收集與分析
S-T分析方法中的數據收集
S-T分析方法中的數據分析
觀察練習：S-T分析方法
採樣練習
圖示練習
模塊四 反思課堂觀察方法與技木
學習導入
案例賞析：課堂觀察報告
課堂觀察報告的組成
案例4-1 「基本不等式」課堂觀察分析報告
案例4-2 「短歌行」課堂觀察分析報告
案例賞析：課堂觀察助我成長
案例4-3 課堂觀察助我成長——在橫向比較中聚焦發展方向
案例4-4 課堂觀察助我成長——在縱向比較中驗證改進效果
案例4-5 課堂觀察助我成長——群體教師教學實踐行為改進
評估調研：技術支持下的高中數學課堂教學行為研究
問題的提出
研究方法
數據分析與討論
結論與建議
分享觀點：理性看待課堂觀察方法與技術
來自教師的困惑
來自校長的經驗
來自旁觀者的質疑
來自研究者的反思
來自我們的反思
爹考文獻