高雄市鼓山區內惟國民小學
名稱演變
- 1920年4月1日 舊城公學校內惟分教室成立
- 1920年9月1日 打狗公學校內惟分教室
- 1921年4月1日 高雄第一公學校內惟分教室
- 1921年7月1日 高雄第三公學校內惟分教室
- 1922年6月24日 高雄第三公學校內惟分教場
- 1935年 內惟公學校
- 1937年 清水公學校
- 1941年 清水國民學校
- 1945年12月 高雄市立第十國民學校
- 1946年 高雄市立內惟國民學校
- 1968年 高雄市鼓山區內惟國民小學
歷任校長
- 民國24-25年 -稻田廉吾 校長
- 民國26-27年 -稻田廉吾 校長
- 民國27-28年 -山田親法 校長
- 民國28-32年 -山田清司 校長
- 民國32-34年 -日高六太郎 校長
- 民國34-35年 -張四正 校長
- 民國35-37年 -陳金清 校長
- 民國37-40年 -李存敬 校長
- 民國40-41年 -鄭清榮 校長
- 民國40-43年 -陳木霖 校長
- 民國43-45年 -王文元 校長
- 民國45-48年 -柯登順 校長
- 民國48-52年 -薛惟參 校長
- 民國52-64年 -柯登順 校長
- 民國64-71年 -林學鎏 校長
- 民國71-74年 -劉仁發 校長
- 民國74-80年 -王西圃 校長
- 民國80-88年 -黃春雄 校長
- 民國88-95年 -李再發 校長
- 民國95-99年 -林英昭 校長
- 民國99-106 -吳俊男 校長
- 現任（106-）-林家任 校長
歷任家長會會長
兒童自治市
學校每年會推行兒童自治市小市長選舉，以致學生彼此能約束、管制。 五年級每班推選一人參選小市長，並由三至五年級學生投票選出，於六年級時任職一年。 落選者擔任自治市各局長，並由兒童自治市組織導師選出副市長及各副局長。
班級編制
- 普通班：一年級6班，二年級6班，三年級6班，四年級4班，五年級5班，六年級5班，總共32班
- 特教班：共1班
- 幼兒園：共2班
全校總共35班。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參考文獻
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.