鐘山區第三小學
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鐘山區第三小學圍繞「讓兒童快樂成長[1],為孩子奠基終身」的辦學理念,實施「管理治校、科研興校、質量立校、特色活校」的辦學宗旨,堅持「活動育人,環境育人」的辦學策略,全面貫徹教育方針,全面實施素質教育[2],努力提高教育質量,取得了良好的辦學效益,深受上級領導的充分肯定和廣大學生家長的一致好評。
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校園資訊
小荷起舞——看六盤水市鐘山區第三小學如何讓學生實現更好的自我
驕陽如夏,6月下旬,六盤水市鐘山區第三小學足球節暨第十屆校園足球聯賽勝利閉幕,共有21支代表隊參賽,這是鐘山區第三小學久久為功推進「荷藝」課程建設的驚鴻一瞥。
「小荷花兒開,朵朵放光彩。」說起學校辦學特色,鐘山區第三小學校長塗翔一語道破,在塗翔的印象里,早些年,三小可不是這番模樣,當初來三小工作,她也着實承受了不小壓力。
坐落於鳳池園畔的鐘山區第三小學,是一所百年老校,回望發展過程,他們卻也曾深陷諸多困境:學生流動性大,家長忙於生計,學校規模較小,師資力量相對薄弱……
表象的背後,是無奈的心酸——學生對學校沒有歸屬感;家長投入家庭教育的時間和金錢少;有限的辦學經費投入到常規教學都得精打細算;教師教學創新有心無力,難上加難。
臨此局面,學校沒有等待,教師沒有觀望,一次次思維碰撞、一輪輪磋商研討、一系列大膽試驗,他們,從教育的初心中體悟出學校的未來——鼓勵師生做最好的自己,托舉孩子的未來。
瞄準目標,學校明確「以荷育荷,奠基生命」為辦學理念,創新開發了課程「荷德」(D+1)、「荷藝」(Y+1)、「荷智」(Z+1)的「三荷」特色課程,足球聯賽恰是「荷藝」落地的生動縮影。
「聚焦『荷藝』,我們帶動全校學生參與葫蘆絲演奏、足球兩項愛好,借賽搭台,融入日常,抓在經常。」塗翔介紹,除了葫蘆絲和足球兩個「必選項」,學校還為學生提供了更多「自選項」,包括鋼琴、書法、繪畫、籃球、舞蹈等。
體育融合德育,品德教育潤物無聲——一次次賽場角逐,一次次奮力向前,學生在體育運動中強健體魄,磨礪意志,完善人格,學會團結,學會直面挫折,也學會接受了榮譽與失敗。
藝術深植美育,基礎教育風化於成——一次次藝術陶冶,一次次學習實踐,學生在學習課本文化知識之餘,學會和自己相處,學會用藝術妝點生活,讓單調的學習生活變得五彩斑斕。
「體育和文藝都能讓個體實現更好的自我。」塗翔言辭懇切,實踐也已對她這句話,給出了明證。今日之鐘山區三小,不僅「荷藝」(Y+1)有聲有色,「荷智」(Z+1)課程同樣風生水起。
鐘山區三小在認真上好國家課程前提下,注重「書香校園」的打造,讓詩詞經典伴學生成長。在書香的浸潤下,「荷花學子」在區級、市級詩詞大賽上兩次勇奪團體冠軍,個人冠亞季軍。
走進校園,我們與一縷書香不期邂逅——它不僅留存在學校圖書室內,更在學校樓梯間、教室圖書角、芳草綠地彌散着,那一雙雙或認真專注、或眉頭緊鎖的神情,恰是對閱讀的熱愛。
「我們根據學生的興趣,分故事和詩歌兩個大類,為學生推薦閱讀書籍。」教師湯永平說,「興趣是最好的老師,要了解學生的需求方向,再交流讀書細節,才不做無用功。」
「那麼不同年級的學生,閱讀的要求有什麼不一樣?」記者隨即把這一問題拋出,塗翔快語應答:「就拿讀書筆記來說,一二年級我們的標準是繪畫,三四年級是表格,五六年級是讀後感,具體的要求,根據讀書的內容,學生的認知程度來制定。」
小學非小,承千家萬戶之厚望,接民族復興之殷殷。回望過去,鐘山區三小「三荷」課程的改革探索,讓「荷花學子」盡顯芳華,展望未來,鐘山區三小自當不忘初心,砥礪前行,為教育事業添磚加瓦,助「荷花學子」再創輝煌。
參考文獻
- ↑ 看了這些兒童主題樂園,好想回到小時候~ ,搜狐,2017-04-01
- ↑ 素質教育的概念和基本特徵是什麼?,搜狐,2020-10-30