台南市后壁区菁寮国民小学
 |
台南市后壁区菁寮国民小学为一所位于台湾台南市后壁区的市立国民小学，其创校历史可追溯至1911年，是后壁区最早创立的学校。该校建于1931年的升旗台与1950年代的旧办公室与礼堂已在2003年5月27日被公告为历史建筑。
目录
沿革
菁寮国小的前身是菁寮公学校，是明治四十二年（1909年）时由菁寮派出所驻在巡查管野舍次郎、菁寮区长庄以莅与地方人士所筹画，最后在明治四十四年（1911年）2月24日获准成立，之后于3月28日完成招生，首任校长由出身日本福冈县的谷义廉于3月31日上任，随后于4月15日开始授课。当时学校只有两班，男生116人，女生9人，而最初是在菁寮区役场南边（今后壁区农会菁寮办事处）搭建的竹造茅屋上课，有两间教室与一间办公室。正式的新校舍从明治四十四年（1911年）6月18日于今址动工，于同年10月11日完工，而原本的临时教室则在大正元年（1912年）9月16日被暴风雨摧毁。新校舍为木造瓦葺建筑，因为落成时间是在学期中所以到隔年2月20日才举行落成暨开学典礼，当时连嘉义厅长津田毅一亦出席典礼。后来由于制度改革，校名于昭和十六年（1941年）4月1日改为“菁寮国民学校”。
二次大战后，校名于民国三十五年（1946年）改为“后壁乡第二国民学校”，隔年改为“菁寮国民学校”，而后在民国五十七年（1968年）8月因九年国教而改为“台南县后壁乡菁寮国民小学”，沿用至2010年行政区改制为止。
学区与分校
目前菁寮国小的学区只有以后壁区的菁寮、墨林、菁丰等周围各里为主要学区，但菁寮公学校的学区最大时范围涵盖今天整个台南市后壁区以及嘉义县鹿草乡的一部份，但由于住在鹿草庄下潭的学童须涉过八掌溪才能来上课，相当危险，所以于大正九年（1920年）4月1日设立菁寮公学校下潭分校场（今嘉义县鹿草乡下潭国民小学），于隔年4月20日独立为下潭公学校。而大约在此同时（1921年4月24日），于今后壁区嘉田里借用赖氏祖庙及显济宫成立了“菁寮公学校后壁分校”（今台南市后壁区后壁国民小学），隔年4月1日独立成“后壁公学校”，10月时于后壁里今址建校舍。
昭和十四年（1939年）3月27日时于今后壁区新东里设“菁寮公学校新港东分校”，于民国三十四年（1945年）10月独立，后来演变成今台南市后壁区新东国民小学；民国五十一年（1962年）8月1日设新嘉分校，于隔年8月1日独立为今台南市后壁区新嘉国民小学。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.