臺北市立永春高級中學
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臺北市立永春高級中學（英語：Taipei Municipal Yongchun Senior High School，簡稱YCSH），位在臺北市信義區四獸山的象山上，青山環繞，幽靜清朗，又因比鄰大都會客運松職站 ，由山腳至學校門口約1 0到1 5分鐘。
目錄
校史
1968年，因應九年國教而於松山路277巷創立市立永春國中。1976年因學生人數日益漸多，遷入今址。1994年敦化國中校長吳武雄奉派接掌改制事宜。初創之時，國中部只180餘生。當時菁英樓成倉庫，校園內有如廢墟。吳校長由附近學校借課桌椅、樂器等設備，全校師生共同努力創建。致使永春於一台北東區幾近廢校之國民中學煥然一新。
1996正式改制成普通中學。1999年吳校長升任臺北市立建國高級中學校長，臺北市政府教育局派台北市兒童育樂中心主任朱燦煌先生接掌校長。朱校長任內將法語課程列為高一必修科目，為全國創舉。於2006年新教學綜合大樓於市長馬英九主持下動工。2007年朱校長轉任市立成功高中，教育局遴選出永春高中輔導主任楊如晶女士接任校長職務。2012年楊如晶校長退休，由信義國中王天才校長接任（王校長曾任永春高中教務主任、長安國中校長），2016年王天才校長退休，由臺北市政府教育局中等教育科課程督學張云棻接任校長一職。
校歌
1994年改制為高中，停招國中生，時任校長的吳武雄先生便構想要重新譜一首突破傳統八股窠臼，而能詮釋「永春」精神與象徵的校歌。經過兩年多，不斷的徵求，始終沒有令人滿意的作品。直到1997年青年節 ，在「熱門音樂大賽」會場上，常月如秘書巧遇名製作人小蟲先生，談及有關校歌製作的事宜，在簡略介紹永春高中的歷史背景、地理環境及學校特色與未來發展後，小蟲先生願意為永春高中創作校歌。
小蟲先生於一個月內，完成這項任務，並將校歌曲名定為「記得這裡的愛最多」，其中更製作了感性版、演奏版、快樂版等三種版本，以適用於各種場合；最後在小蟲先生的協助下，永春高中於學生中選出二十位進入滾石唱片錄音室錄製校歌。小蟲並於1997年畢業典禮受邀與全體師生共同合唱此曲。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.