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台北市立松山高级工农职业学校

台北市立松山高级工农职业学校
图片来自saihs

台北市立松山高级工农职业学校（英语：Taipei Municipal Songshan High School of Agriculture and Industry，SAIHS），简称松山工农、松农、市立工农，是台北市一所市立技术型高级中学，位于信义计画区内。邻近捷运永春站、捷运市政府站、统一时代百货、中油大楼、松山高中、松山家商、永春高中，因此要到达信义商圈与台北101极为方便，在操场即能近距离仰望台北101。

松农是台北市内唯一设有化工科、食品加工科、园艺科的高中，其中化工科为全国技术型高中唯一具有化工乙、丙级术科检定场地的学校，校内设备齐全。设有园艺科，是北北基唯二设有农业类科的技术型高中，教学农场紧邻联勤后勤技术训练中心旁，位在象山吴兴街登山口的半山腰，实习农园场面积约4.25公顷，共计有2栋教学大楼、9座阶段式露地栽培场、15座温室栽培场。

目录

校史与校徽

校史

  • 1947年8月，大安国民学校，内附设之台北市大安农业补习学校正式成立，为本校之前身。
  • 1948年，因应九年国民义务教育，奉命合并两校。
  • 1949年2月，因国内农业高速发展，急需农业人才，在地方人士敦请之下，设立台北市立初级农业职业学校，接管日治时期，台北州立第四中学之校地，并由陈炳禧校长兼掌校务；5月3日，始建校舍，并定每年5月初为此校校庆。
  • 1955年，增设高农部综合农业科、农产制造科；同年十月，更名为台北市立农业职业学校，成立四健会，指定成为美援示范学校。
  • 1958年, 高农部增设园艺科、农村家事科，并成立农业技艺训练中心。
  • 1959年，停办初农部。
  • 1961年，附设初中部。配合教育部省办高中，县市办初中的实施。
  • 1964年，更名为台北市立高级农业职业学校。
  • 1967年7月，为配合全国实施九年国民义务教育，初中部与高农部划分为两校，初中部在原校址发展更名为台北市立和平高级中学。
  • 1968年，高农部迁至现址，停办综合农业科、农村家事科，并增设工科，更名为台北市立高级工农职业学校。
  • 1978年, 于象山山腰开辟第二校区，辟建实习农场与校舍。
  • 1979年，设立夜间部，原农场经营科改成立园艺科。
  • 1981年9月1日，更名台北市立松山高级工农职业学校。
  • 1985年，吴元正校长转任至大安高工
  • 1996年，康宗虎校长转任至大安高工
  • 2000年，设置综合职能科。
  • 2003年，奉准成立综合高中，分别设置“学术学程”（含自然学程、社会学程）及“专门学程”（含园艺、电机、电子及化工技术学程）。
  • 2004年，开设合作式国中技艺教育学程。
  • 2008年，陈贵生校长奉派该校服务。
  • 2009年，学生活动中心新建大楼（大同楼）动工。
  • 2013年，学生活动中心大楼（大同楼）完工，夜间部改制为进修学校。 [1]
  • 2015年7月，陈贵生校长转任至大安高工。
  • 2015年8月，杨益强校长奉派该校服务。
  • 2015年9月，正式停招进修学校。
  • 2019年7月，杨益强校长转任至大安高工。
  • 2019年8月，何杉友校长奉派该校服务。

学校

学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。

在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[2]

学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。

历史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[3]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。

学校教育的目的

学校教育的目的随著时代和政治、文化的不同而有差异。

在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。

但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。

常见的分级

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。

在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常见的分类

在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。

批评与替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。

学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。

动物学校

动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。

现代学校

在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。

校园设施

参见

参考文献

  1. ↑ 大同楼落成典礼活动. [2014-01-05]. （原始内容存档于2014-01-06）. 
  2. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  3. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
取自“https://factpedia.org/index.php?title=臺北市立松山高級工農職業學校&oldid=3535739”