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臺北市立明德國民中學

臺北市立明德國民中學
圖片來自ruyile

臺北市立明德國民中學，簡稱明德國中，位於台灣臺北市北投區明德路，創立於1968年，佔地約為6000坪，鄰近中正高中、明德國小、捷運明德站。

目錄

歷史

1968年因始實施九年國民義務教育需要增設國民中學，由黃中興校長籌備建校，校舍由修澤蘭設計師設計，最初校名為「臺北市陽明山管理局明德國民中學」。當時在北投區同時成立的國民中學還有新民國中、至善國中，三所學校的名稱是共同取自《大學》首章「大學之道，在明明德，在新民，在止於至善」。1974年因陽明山管理局改制，學校改隸屬台北市政府管轄，更名為「臺北市立明德國民中學」；此後知行樓、學生活動中心陸續於1977年、1983年落成啟用。

2011年起，先後成立英語資優課程、招收數理資優生並成立數理資優班。

榮譽事蹟/升學選校

  • 106年，教育會考滿分108分1人，5A++4人，前3志願達標學生8.7%，5A學生達44人，佔畢業生12%，76%學生考上公立學校。
  • 106年，張珍悅老師榮獲臺北市特殊優良教師。
  • 105年，教育會考5A++5人，5A學生達62人，前3志願達標人數比例逾10%，64%學生考上公立學校。
  • 105年，獲臺北市優質學校學生學習優質獎、臺北市交通安全評鑑特優。
  • 105年，胡家蕙老師榮獲星雲教育獎、教育部12年國教國中教師有效教學優良教案徵選特優(黃晴楨老師)、臺北市校刊競賽校刊書刊型優等及美編獎(胡正芸老師)。
  • 105年，916王紹丞榮獲總統教育獎，907周哲民榮獲105年全國特殊奧林匹夏季運動會暨桌球選拔賽第1名、2016網界博覽會—金質獎。
  • 105年，臺北市學生音樂比賽直笛北區第2名、臺北市國中生涯體驗心得寫作徵文比賽特優、臺北市「性別平等議題小主播」比賽優等。
  • 104年，教育會考5A學生達64人。
  • 104年，獲臺北市推動家庭教育績優學校特優獎、防溺教育評鑑特優、推動SH150績優學校甲等獎。
  • 103年，62%考生考上公立學校,考上前3志願人數達52人。
  • 103年，獲臺北市優質學校資源統整優質獎;體衛評鑑及環境教育評鑑特優;連續3年臺北市列管公廁總評鑑特優。

歷任校長

  • 第一任：黃中興校長 （1968年－1973年七月）
  • 第二任：高堂忠校長 （1973年八月－1975年七月）
  • 第三任：馬鴻勛校長 （1975年八月－1985年七月）
  • 第四任：鄭顯三校長 （1985年八月－1990年七月）
  • 第五任：方紹孔校長 （1990年八月－1995年一月）
  • 第六任：陳芙蓉校長 （1995年二月－2001年七月）
  • 第七任：葛虹校長 （2001年八月－2009年7月）
  • 第八任：曾美蕙校長 （2009年八月－2015年七月）
  • 第九任：徐秀婕校長（2015年八月-2018七月）
  • 第十任：劉文鴻校長 (2018年八月-至今)

校訓

誠、正、勤、樸 為人要誠懇 處事要正直 勤勉求學問 樸實過生活

學校

學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。

在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。

學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）. 
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