橋東中學

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橋東中學閩清縣東橋初級中學，創辦於1960年9月，原名閩清縣第四中學，位於閩清縣東橋鎮南面的梧溪山下，學校占地面積30畝，校舍建築總 面積 8161.5平方米。

目錄

歷史沿革

閩清縣東橋初級中學，原名閩清縣第四中學，1970--1981年為閩清縣江北地區唯一的一所完全中學，1981—1989年高中部改制為閩清職業高中。1989年以來，由於布局調整，職業高中停辦，保留初中部。

學校創辦以來，經過歷任校領導及全體師生的不懈努力，學校發展日益良好，先後被授予縣文明學校、縣「十佳學校」、市文明學校、市教育系統先進教育工會、市先進教工之家、省先進教工之家等稱號；2000年以來連續九年榮獲縣素質教育督導評估先進單位和中考「五率」評估先進單位。

我校正以新課程改革為契機，繼續發揚愛崗敬業、無私奉獻的實幹精神，與時俱進，在繼承中創新，在創新中突破，力爭在百舸爭流的改革大潮中，在教育的百花園中繼續保持良好的發展勢頭，朝着創建我縣首批市級「義務教育標準化學校」和「誠信教育示範學校」目標奮勇邁進。

辦學規模

學校現有12個教學班，學生525人，教職員工61人，其中高級教師5人,中級教師22人。

學校全面貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，以"讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意"為辦學宗旨，秉持"以管理求質量，以質量求聲譽"的治校原則，團結協作，奮發進取，全面推進素質教育。創校至今，校風良好，教風嚴謹，學風端正，成績喜人。

學校辦學設施日臻完善。現有教學樓、綜合樓、學生食堂、學生公寓樓2幢、教師宿舍樓2幢，建有多媒體教室、學生電腦室、理化生實驗室、語音室等教學設施。學校還擁有2個籃球場、1個羽毛球場、田徑場、日新亭、乒乓球館、健身房等文化體育設施。學校圖書館面積136平方米，藏書量達15000多冊。校園綠化、美化不斷改善，校內屋宇參差錯落、樹木蔭翳、環境優雅。

文教傳統

校訓——厚德致遠博學敦行

——東橋中學校訓釋義

「厚德」，猶言大德。引自《易·坤》：「地勢坤，君子以厚德載物」。德乃立身之本。《論語·述而》「子曰：德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。」中華民族自古以來一直高度重視德育，將其作為教育的首要任務。

「致遠」，謂人的志向要遠大，能擔負重任而行於遠方。引自諸葛亮的《戒子篇》：「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。」

「博學」，意為通今博古，學識淵博。引自《禮記·中庸》：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」

「敦行」，猶言篤行。引自上博楚竹書《從政（甲篇）》中的「敦行不倦，持善不厭」。又《逸周書·小明武》：「敦行王法。」《荀子·儒效》：「知之而不行，雖敦必困。」此語要求學生在實踐中運用知識，做到知行合一。

「厚德」是教育的出發點；「致遠」是教育的宗旨與歸宿；「博學敦行」是對學子們在治學方面提出的要求。校訓要求師生重視道德修養，樹立遠大志向。做到勤奮學習，博採眾長，學用結合。「博學敦行厚德致遠」是對我校辦學方向與教育理念的精煉概括與闡釋。

學風——「樂學 善思 恆練 博採」

樂學：就是既樂於學習，又能在學習中尋找快樂。即子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」說明學習的三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中。

善思：即善于思考，敢於質疑，敏於探究。韓愈《進學解》：「業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨」，《論語》：「學而不思則罔，思而不學則殆」都指出了「思」在學習中的重要作用。學習講究善於思考，勇於質疑，敢於發表不同的見解。

恆練：人貴有志，學貴有恆。「恆」是為學之根本，強調在學習上要有鍥而不捨、百折不撓的精神。《孟子·盡心上》：「有為者辟若掘井，掘井九韌而及泉，猶為廢井也」，毛澤東也曾說「貴有恆，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒。」惟有勤勉不輟、堅持不懈，才能改變自己的命運，才能學有所成，實現自己的人生價值。

博採：語出漢劉向《說苑·君道》：「凡處尊位者，必以敬下順德規諫，必開不諱之門，蹲節安靜以藉之，諫者勿振以威，毋格其言，博採其辭，乃擇可觀。」「博採」就是要廣泛地搜集採納，集思廣益。

教風—— 「嚴謹、務實、敬業、愛生」

嚴謹：是教師的治學態度而言，是衡量一個教師師德水平的重要標誌。它要求教師不僅要有實幹精神，還要有一種科學的思維方式，一種一絲不苟的工作作風。教學工作容不得半點馬虎，傳授知識也不容許出現任何紕漏，也就是平常人們常說的不能誤人子弟。教師在工作中樹立嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教的思想，紮實細緻地落實教學的各個環節，無形中也能對學生良好習慣的形成產生潛移默化的影響。

務實：「空談誤國，實幹興邦」，務實倡導的就是講求實際、崇尚實幹、腳踏實地、兢兢業業的工作作風。「務實」要求每一位教師認認真真做人，踏踏實實做事。在工作中要言行一致，任勞任怨，埋頭苦幹，不敷衍塞責，不弄虛作假，不貪圖虛名。務實是教師行動的靈魂，只有弘揚求真務實的精神，真抓實幹，取得實效，才能築就起一個完整的事業基礎，才能贏得學生的信任，家長的放心，社會的滿意。

敬業：「敬業」語出《禮記·學記》：「敬業樂群」。宋朝朱熹說，「敬業」就是「專心致志以事其業」。將「敬業」引入教風，就是要求教師要熱愛並獻身於教育事業。因為教師只有熱愛本職工作，才能自覺地擔負起教書育人的崇高職責，才能嚴於律己，以身作則，才能對學生滿腔熱情，誨人不倦。因此，我們倡導我校教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業。

愛生：愛生既是教師職業道德的核心內容，也是高效完成教學任務的重要保證。建立融洽和諧的師生關係，教師教學就會受到學生的歡迎，也必然取的良好的教學效果。愛生要求教師要以生為本，用心教書，用愛育人，尊重學生的人格，關注學生的學業，關心學生的生活，關懷學生的身心。愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是失敗的教育。所以，愛生是每一位教師所必須具備的優良情感。