新竹市立建功高級中學
 |
新竹市立建功高級中學，簡稱建功，是一所位於新竹市東區的市立完全中學，也是三所新竹市立高中之一，建立於1998年，成立的背景為新竹市政府升格省轄市後解決公立高中需求在三個行政區分別設立1所市立完全中學，繼香山區成立香山高中，北區設立成德高中後，在東區設立的市立高中。
目錄
校史
- 1998年8月1日創校，定名「新竹市立建功國民中學」。當時僅有4班，教職員12位，向建功國小借用教室上課。
- 1999年8月，遷回校址，計有國一9班、國二5班、教職員工34人。
- 2001年8月1日，增設高中部，改制為「新竹市立建功高級中學」。
歷任校長
建功國中時期
- 張峰旗（民國87年7月1日－民國90年8月）
建功高中時期
- 張峰旗（民國90年8月－民國90年10月，代理）
- 洪賢明（民國90年10月－民國90年11月18日，新竹市立成德高級中學校長兼任）
- 溫貴琳（民國90年11月19日－民國98年7月31日，第1任）
- 李玉美（民國98年8月1日－民國104年7月31日，第2任）
- 傅瑞琪（民國104年8月1日－民國108年7月31日，第3任）
- 林國松（民國108年8月1日就任，第4任）
學校象徵
校徽涵義
該校校徽以校訓「尊重」、「創新」、「宏觀」為底本。
圓的外型，意指俯仰於地球中，要培養對外開疆拓土的能力和宏觀的視野，同時兼具包容與圓融的修養。
兩個同心圓，深藍有如海的容納百川，象徵「宏觀」；亮綠恰似新芽初萌，象徵「創新」。
校徽的主體是樹的造型，由人的形體抽象簡化建構而成，象徵「尊重」，表示人與人之間要互敬互重，同心協力成長茁壯。而樹的主體造型，含有「十年樹木百年樹人」的教育本質。
制服
- 校風較為自由，沒有制服，學生著便服上學，平日不可穿著拖鞋、尤其是夾腳拖。雨天可以穿著拖鞋上下學，但不可在校內遊走。
校訓
- 尊重：該校希望學生都能愛惜自己、尊重他人，具有民主素養、重視團體紀律。同時能夠接納和包容不同的觀點，讓散至各地的力量凝聚發揮。
- 創新：該校希望幫助學生開發多種才能。同時藉著課業、網路、社團、實驗室等學習途徑捕捉新知，培養將來開疆拓土的本事，和充滿創意的生活。
- 宏觀：該校希望學生在多元價值課程的薰陶下，有國際交流的能力，有較大的自主空間和開闊的胸襟，對於知識和技能懂得主動探索與研究，在是非利益之間之所選擇。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.