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新竹市立建功高级中学

新竹市立建功高级中学
图片来自ltn

新竹市立建功高级中学，简称建功，是一所位于新竹市东区的市立完全中学，也是三所新竹市立高中之一，建立于1998年，成立的背景为新竹市政府升格省辖市后解决公立高中需求在三个行政区分别设立1所市立完全中学，继香山区成立香山高中，北区设立成德高中后，在东区设立的市立高中。

目录

校史

  • 1998年8月1日创校，定名“新竹市立建功国民中学”。当时仅有4班，教职员12位，向建功国小借用教室上课。
  • 1999年8月，迁回校址，计有国一9班、国二5班、教职员工34人。
  • 2001年8月1日，增设高中部，改制为“新竹市立建功高级中学”。

历任校长

建功国中时期

  • 张峰旗（民国87年7月1日－民国90年8月）

建功高中时期

  • 张峰旗（民国90年8月－民国90年10月，代理）
  • 洪贤明（民国90年10月－民国90年11月18日，新竹市立成德高级中学校长兼任）
  • 温贵琳（民国90年11月19日－民国98年7月31日，第1任）
  • 李玉美（民国98年8月1日－民国104年7月31日，第2任）
  • 傅瑞琪（民国104年8月1日－民国108年7月31日，第3任）
  • 林国松（民国108年8月1日就任，第4任）

学校象征

校徽涵义

该校校徽以校训“尊重”、“创新”、“宏观”为底本。

圆的外型，意指俯仰于地球中，要培养对外开疆拓土的能力和宏观的视野，同时兼具包容与圆融的修养。

两个同心圆，深蓝有如海的容纳百川，象征“宏观”；亮绿恰似新芽初萌，象征“创新”。

校徽的主体是树的造型，由人的形体抽象简化建构而成，象征“尊重”，表示人与人之间要互敬互重，同心协力成长茁壮。而树的主体造型，含有“十年树木百年树人”的教育本质。

制服

  • 校风较为自由，没有制服，学生著便服上学，平日不可穿著拖鞋、尤其是夹脚拖。雨天可以穿著拖鞋上下学，但不可在校内游走。

校训

  • 尊重：该校希望学生都能爱惜自己、尊重他人，具有民主素养、重视团体纪律。同时能够接纳和包容不同的观点，让散至各地的力量凝聚发挥。
  • 创新：该校希望帮助学生开发多种才能。同时藉著课业、网路、社团、实验室等学习途径捕捉新知，培养将来开疆拓土的本事，和充满创意的生活。
  • 宏观：该校希望学生在多元价值课程的熏陶下，有国际交流的能力，有较大的自主空间和开阔的胸襟，对于知识和技能懂得主动探索与研究，在是非利益之间之所选择。

学校

学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。

在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]

学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。

历史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。

学校教育的目的

学校教育的目的随著时代和政治、文化的不同而有差异。

在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。

但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。

常见的分级

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。

在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常见的分类

在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。

批评与替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。

学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。

动物学校

动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。

现代学校

在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。

校园设施

参见

参考文献

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
取自“https://factpedia.org/index.php?title=新竹市立建功高級中學&oldid=3601806”