国立武昌高等师范学校
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国立武昌高等师范学校，简称国立武昌高师，是在原方言学堂的校舍、图书设备和师资基础上建立的中国第二所高等师范学校。属于中华民国六大学区最高学府——中国早期的六所国立高等师范学校之一（另外五所是南京高等师范学校、北京高等师范学校、广东高等师范学校、成都高等师范学校及沈阳高等师范学校）。
目录
历史沿革
- 1913年初，北京国民政府教育部成立后，规划在全国设立六所高等师范学校，经教育部派员实地考察后，于7月7日决定在东厂口原方言学堂旧址，延用原方言学堂师资及图书设备，筹办国立武昌高等师范学校，并任命贺孝齐为校长。11月2日正式开学，首批招收预科生124名。学制预科1年、本科3年。
- 1917年5月，武昌高师根据全国教育发展趋势和学生结业后择业的需要，打破部定章程，在全国率先将博物部改为博物地学部，数学物理部改为数学理化部，史地部改为国文史地部。
- 1922年，国立武昌高师全体学生到北京教育部请愿，开京外高校进京直接向中央请愿之先河。
- 1922年9月，学校将原来的四部改为八个系。初步奠定了在教育界的地位。校长张继煦首开新风实行男女同校，创立旁听生制度，废除学年制，采用学分制。
- 1923年6月，武昌高师评议会及主任会议决定：国立武昌高等师范学校改名为国立武昌师范大学。1924年2月，国民政府教育部批准更名，任命张继煦为校长。
- 1924年9月，按照教育部的命令，国立武昌师范大学又改名为国立武昌大学。后湖北督军萧耀南为抵制曹锟、吴佩孚势力的侵入，延揽旅居上海、北京之国民党元老回鄂，会谈结果公推石瑛为国立武昌大学校长，由北洋政府教育部正式任命。
- 1926年冬，武汉国民政府将国立武昌大学、湖北省立医科大学等高校合并，建立国立武昌中山大学。
专业设置
- 1913年：英语部、数学物理部
- 1914年：英语部、历史地理部、数学物理部、博物部
- 1917年：英语部、国文史地部、数学理化部、博物地学部
- 1922年：国文系、历史社会学系、教育哲学系、英语系（1925年改为外国文学系）、数学系、理化系、生物系、地理系
校训校歌
1919年定校训：朴、诚、勇
1919年4月，在张渲校长主持下，国立武昌高等师范学校校歌作成。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.