国立成功大学附设高级工业职业进修学校
历史
1938年4月1日，成立“台湾总督府台南州立专修工业学校”，计有机械、电气、木工、土木四科，与台湾总督府台南高等工业学校（成立于1931年，今国立成功大学）共用师资及设备。
1945年4月，首次招收日间部学生。12月，中华民国接管台湾后更名“台湾省立台南工业专科学校附设初级工业职业学校”。 1947年5月，台湾省立工学院（今国立成功大学）组织大纲中列附设工业职业学校及技工养成所，全名“台湾省立台南第一工业技术练习生养成所”（为附设高工夜间部前身），设所长一人，由省立工学院院长王石安兼任。12月，再更名为实验工业职业学校，并规定六年毕业。 1949年10月，改称为“台湾省立工学院附设工业职业学校”，夜间部改称“台湾省立工学院附设工业职业学校附设补习班”，招收机械科、土木科三年制初级部新生。
1950年8月，夜间部改名“台湾省立台南工业职业补习学校”。 1951年2月，夜间部改称“台湾省立工学院附设工业职业学校附设工业职业补习学校”，仍分机械、土木两科，各招收新生一班，并试办初级机械技工训练班一班(此班别免收学杂费、书籍费，学生并领有薪资)，教职员开始由兼任改为专任。 1952年8月，夜间部增设机械高级部。 1953年8月，夜间部增设土木科高级部及高级部机械技工训练班，并停止招收初级部新生。 1955年7月，随高职日间部并入台湾省立台南工业职业学校（今国立台南高工，自此附工日间部历届毕业校友计1,724名）而更名为“台湾省立工学院附设工业职业补习学校”。 1956年6月，台湾省立工学院改为成功大学，校名因而改为“台湾省立成功大学附设高级工业职业补习学校”。
1960年8月，增设电机科，停止招收高级机械技工训练班。 1967年8月，增设机械制图科、建筑制图科。 1968年8月，机械科改名机工科、电机科改名电工科。 1969年8月，土木科停招，增设电子修护科、建筑工程科。
1971年7月，随成功大学改为国立而更名为“国立成功大学附设高级工业职业补习学校”。 1972年8月，首度招收女生。 1973年8月，增设测量制图科。 1974年8月，测量制图科改名土木制图科。
1981年11月，唯农大楼落成，原坐落于综合大楼的办公室及分散于各系的上课教室，均迁移至此处。 1999年6月，改名为“国立成功大学附设高级工业职业进修学校”。 2001年8月，增设机电科、资讯科及室内空间设计科，停招土木测量科。 2006年8月，为配合95课程暂行纲要实施，机工科改名为机械科、机械制图科改名为制图科、电子设备修护科改名为电子科，建筑制图科停招。 2009年12月，第一届杰出校友选拔及附工青年复刊。第一届杰出校友：许文龙、黄昭渊、徐金锡、陈金雄、陈福寿、林南生、胡家祯及吴进池等8人。
2019年12月24日，成大校务会议已通过国立台南高工改隶成大案。未来台南高工改隶更名为“国立成功大学附设台南工业高级中等学校”（简称成大附工）后，原进修学校类型的成大附工将并入该校，成为新的成大附工夜间部，最快于2022年8月改隶[1]。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[2]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ 自由时报. 南工改隶成大案 111学年度起改隶.
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.