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阳信县第二高级中学是由原二中、三中合并而来，1997年县人民政府征地188亩做为新校址。 经过十多年的发展，学校已成为整体布局科学，结构合理，基础设施配套，师资力量雄厚的现代化中学。办学过程中，学校始终把教学工作放在首位，加强教学管理，积极进行教学改革，努力为学生营造良好的成长环境。

阳信县第二高级中学环境幽雅、远离闹市、远离网吧，是学生求学上进的好理想之地。建校之初，各科教师虽无造诣精深之巨擎，却不乏治学有方之士，虽无完备之教学设施，却有因陋就简，自力更生之创业精神。时代推进，教学设施日臻完善，教学质量逐年提高，校容校貌日新月异。新校园占地188亩，建筑面积近4万平方米，分设教学区、生活区、运动场区及休憩区等。已建成现代化办公实验综合大楼一幢，教学楼一幢，餐厅一座，学生公寓楼二幢，教职工宿舍楼二幢，功能用房45间，兴建了暖气工程。

师资队伍

建校时间虽短，大批青年教师迅速成长，骨干教师脱颖而出，从2001到2004年取得了辉煌的成就，就是他们在发挥着巨大的作用。他们中有年级学科带头人、教学能手，有的是县学科带头人、教学能手、市优质课获得者。有的是名不见经传，但潜心研究独领风骚者。

教师中担任市、省、国家级各学会理事的有20余名，部分教师积极著书立说。教师的学历结构不断优化，合格率达95%以上。

师资力量

办学以来，学校规模不断发展壮大。2007年学校有53个教学班，在校学生3000多人，教职员工267人，有山东省人民教师1人、省优秀教师2人，高级职称教师36人。学校拥有丰富的教育资源，雄厚的师资力量，先进的教学设施，科学的管理机制和优良的校风、学风，2000年以来成为阳信县“读书圣地，成才摇篮”。

学校办学条件优越，教育教学设施先进，拥有功能齐全、设施先进的实验室、微机室、电子监控室，每个教室都配置了闭路电视双向教学系统。按国家标准设计建造了篮球场，校园芳草漫坡，白杨成林，庭院幽雅，意趣自然，突出生态价值的绿色校园。

办学特色

阳信二中坚持“我们都是二中的主人”为理念，大力提倡“全员参与、民主治校”，大大激发了全体师生员工的爱校建校热情。今天，“校兴我荣，校衰我耻”已成了二中人的强烈共识；人人有明确的奋斗目标，人人有堪为楷模的心中偶像，人人有自我激励的座右铭，人人有你追我干的竞争对手。“让二中以我为荣”已成为全校师生前进的动力。

自建校始，学校坚持准军事化、封闭式、24小时跟踪管理，以教育教学为中心，以教育科研为先导，全面推进素质教育。

在全校师生的共同努力下，该校成为了校园环境优美，校风学风优良，教学设施统一，信息化技术应用水平领先的新型现代化学校。现在，该校正齐心协力，努力将阳信二中办成50个教学班，学生3000人，教职工240人的市、省级规范化高中。

教育改革

阳信二中积极推进以“促进学生自主发展”为宗旨的教育改革，构造了“面向全体学生，坚持全面发展，承认个体差异。”充分发挥学生能动性的“自主发展教育”体系，形成了自己的办学特色。

在德育改革方面，构建了以立意高、渠道宽、实践性强为特色的体验，感悟式自主德育模式，德育工作重基础、重创新、重实效，形成立体网络，达到整体优化。“从大处着眼，从小处着手”不断推进激励教育。

在学校管理改革方面，制定了“全、优、尖素质发展目标管理体系”，强化学生的主体意识，促成学生的“全面发展，充分发展，突出发展。”

在课程结构改革方面，形成了以学科课程、活动课程、隐性课程为内容，以必修、选修为修业方式的课程体系。

在教学改革方面，建立“目标达成度、学生参与度、时间利用率”等为必要条件的“理想化课堂教学模型”，引导教师努力探索趋近“理想化效果”的最优化教学。在教学管理中，注重目标管理，抓素质教育目标的整体化、操作化，可测性和目标过程的统一。注重过程管理，抓学习动机的激发和学习兴趣的培养，抓教学方法和手段的更新，学习效果的反馈和评价，对学生的指导与辅导。

素质教育

培养高素质的人才，需要高素质的教育，高素质的教育需要高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，是学校活力的源泉。阳信二中自建校起就不断引进人才，2004年又从聊城大学、烟台师范大学、湖北大学等高校引进教师31名；2005年引进了23名。对教师提出六严标准“严而有度、严而有情、严而有法、严而有序、严而有恒、严而有益”。对1—3年教龄的教师，要能进课堂，立足闯常规关，3—8年教龄的教师搞突破，8年以上教龄的教师要有自己的教学特色。学校采取走出去、请进来的方式，不断注入新活力，形成了高师德、精业务、能合作、善挖潜的特色。

课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主渠道，在课堂教学改革中，从实际出发，合理调整教学要求和进度，以“低起点、小步子，密台阶、快步追、多活动、快反馈”为教学的基本方向，为学生取得成功提供了具体的保证，在新的理念指导下，阳信二中的教师开拓创新，不断改进教学方法。“在分层递进、分类指导、因材施教、共同进步”的教学原则指导下，在课堂上贯彻“教为主导、学为主体、训练为主线”的原则，真正优化课堂教学结构和步骤，激发学生思维的主动性。学校提倡因材施教，要求教师提供适合本校学生水平需求的优质教育，对不同层次的学生采取不同的优质教育，使学生整体水平上升到了新的高度，取得了实效，教育教学质量不断提高。

后勤方面，学校率先进行了食堂服务社会化改革，走完善后勤自身工作体系与后勤服务社会化相结合的道路，经过改革，膳食服务质量明显改善，饭菜花样多、品种全、品位好。食堂还配备了先进的计算机打卡系统。

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