惠水縣第四小學檢視原始碼討論檢視歷史

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惠水縣第四小學位於貴州省惠水縣漣江街道惠明村回龍五組66號。

學校基本情況介紹

惠水縣第四小學,始創於1964年9月,是一所民辦村級辦學點,2004年紙廠子弟學校和高旺小學相繼與我校合併,從而學校在逐年發展壯大起來。我校占地面積3024平方米,教學樓兩棟,有多媒體教室、圖書室、微機室、實驗室、音樂室等功能室。開設16個教學班,在校學生922人,在職教師37人,是一所「小而精」的城鄉結合小學。學校秉承「一路書香一路陽光」的辦學理念,「給孩子一個快樂的理由」為辦學宗旨,締造師生共同「一起向未來」的美好願景。

校園諮詢

【圖片新聞】惠水縣第四小學舉行勞動教育開耕儀式

春風送暖，萬物復甦。在這充滿生機與希望的季節里，3月28日上午，惠水縣第四小學舉行了勞動教育開耕儀式。本次開耕儀式是第四小學落實素質教育、培養學生實踐能力的重要舉措。通過活動開展，樹立了以勞樹德、以勞增智、以勞健體的觀念，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。

【「雙減」典型案例系列展播】——惠水縣篇

為全面貫徹黨的教育方針，打好「雙減」攻堅落實戰，進一步強化學校教育主陣地作用，促進學校減負提質增效，提高作業管理、課後服務、課堂教學水平，更好滿足學生多樣化需求。黔南州教育局組織遴選了一批縣（市）、學校落實「雙減」工作的典型案例，從今日起進行系列展播，供各縣（市）、學校互學共鑒、共同進步，助力全州教育高質量發展。

滿足學生多樣化需求

惠水縣深入落實教育部「雙減」工作要求，把賦能鄉鎮學校促進實現教育公平作為重要政治任務，基於對各學校課後服務的統一管理和資源的統一調配，探索構建了規劃賦能、管理賦能、技術賦能、資源統籌賦能和教研賦能的「五維賦能」課後服務保障體系，建立統一的管理標準，通過技術手段實現全流程管理，建立跨校協作、送教下鄉社團轉向教研等機制，幫助學校提升課後服務社團活動水平，滿足學生多樣化需求。

一、規劃賦能。做好一校一案規劃，充分利用學校的場地、師資優勢在開學前，統一組織與全部學校進行溝通，了解各校的場地、師資、社團開設種類、社團排課等情況，協助學校做好課後服務規劃。幫助學校挖掘自身老師的資源，為有條件的學校引入編程、積木、武術等第三方課程資源，豐富學校的社團開設種類。全縣71所中小學，均根據自身實際情況，制訂課後服務一校一案，社團開展的種類超過60種。

二、管理賦能。通過對前期試點的總結，建立包括日常巡檢、教學檢查、安全檢查、社團質量評估等一系列課後服務管理標準，幫助學校實現規範化管理。課後服務相關核心環節的管理標準和流程規範超過20個。制訂全縣統一的教師課後服務補助發放標準，並規範補貼發放流程，保證課後服務資金的合規使用充分。

三、技術賦能。充分利用網絡資源與雙師教學手段，豐富社團種類，提升社團活動開展質量。通過雙師教學的方式進行寫字、積木建構、魔方等社團項目的開展，獲得了高寨小學、大龍中心小學等10餘所學校的肯定和認可。基於信息化平台，對社團種類與參與度進行分析，幫助學校優化社團種類組織。

四、資源統籌賦能。嚴格把關，從社會上引入部分特色社團老師，輔助解決學校緩解了城區學校專業老師缺乏的問題。制訂校外機構派師管理規範，對接城區的第三方培訓機構、社會專業人士、高校，為學校選派入校服務教師，為有需求的學校對接了籃球、電腦編程、武術、花式跳繩等項目的教師，一定程度緩解了城區學校專業老師缺乏的問題。跨校協作，送教下鄉，幫助部分基礎條件薄弱的偏遠學校開展社團活動。針對一校一案規劃中，少部分鄉鎮學校師資缺乏的問題，定期為鄉鎮學校派遣籃球、書法、繪本閱讀等專業教師入校提供服務，逐步廣大送教下鄉的服務學校範圍，目前送教下鄉累計160多人次，覆蓋學校20多所，讓偏遠鄉鎮學校的孩子們也能得到優秀老師的指導，參與到社團活動中來。

五、教研賦能。一是以課後服務教研課題為切入點，聚集優質師資力量，對本地的社團活動開展進行規劃，對內容方案進行攻關，解決社團活動方案的提供與持續優化的問題。首批立項10個課題，重點支持文體類、科創類、非遺類、勞動類課題。未來每個學期根據實際需要，再新增3至5個課題，保障每個學期在研課題在10個左右，形成良好的持續研究更新機制。二是以課題組的老師為核心，通過教研培訓、現場觀摩、入校指導等多種形式，提供持續性的社團教研服務支持，帶動其它學校的老師來開展社團活動，提升社團活動的質量。三是由課後服務平台為每個課題組配備二名協調員角色，跟蹤保障課題研究與推廣工作的推進。

目前，惠水縣在繼續堅持已有的規劃賦能、管理賦能、技術賦能和資源統籌賦能基礎上，正在以社團教研專項為抓手，構建一批優質社團活動方案，並通過教研專項實現縣內優秀教師的跨校協作機制，以教育賦能為主線，促進縣域內教師水平的整體提升，從而實現課後服務質量的繼續進步。