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臺北市信義區三興國民小學

臺北市信義區三興國民小學
圖片來自pixnet

臺北市信義區三興國民小學（英語：Taipei Sanxing Elementary School），，簡稱三興國小，是臺北市信義區的市立國民小學，位於基隆路二段99號，鄰近台北醫學大學、臺北市立信義國民中學、臨江街觀光夜市，學生沒有制服，僅有黃色短袖短褲和綠色的長袖長褲的冬夏體育服。

三興國小為臺灣EBL小學籃球聯賽甲組的傳統名校，曾於台北小巨蛋為國民體育日的體育表演會與SBL裕隆納智捷籃球隊同台表演。

目录

歷史沿革

  • 民國四十四年八月,派席慧珍校長為首任校長,並策劃歸併校地,興建校舍 ,始具雛形。本校因座落三張犁,並為紀念原校興雅而命名三興國民學校。
  • 民國四十九年二月市府派林讚後校長為第二任校長。
  • 民國五十年二月派耿玉潔校長接任第三任校長。
  • 民國五十四年九月派陳展淇校長接任第四任校長,拆舊換新改建校舍,並於五十七年三月撥出四.五年級學生,成立光復國小。
  • 民國五十七年本校更名為台北市松山區三興國民小學。
  • 民國五十八年派彭瑞卓接任第五任校長,成立教職員工托兒所,重新劃分學區,撥交吳興國小二十二班。
  • 民國六十一年八月派鄭美俐校長接任第六任校長,改建校門.增設校舍.設立專科教室,重整校風。
  • 民國六十五年九月協助國立編譯館辦理「生活與倫理」課本試教工作。
  • 民國六十八年八月市府派郭國義校長為第七任校長,拆舊校舍改建為四樓校舍。

民國六十九年二月奉教育局指定辦理資賦優異兒童教育實驗教學(分散式)。

  • 民國七十六年八月奉准創立附設幼稚園。
  • 民國七十七年二月市府派張瑞福校長為第八任校長。
  • 民國七十八年八月奉教育局指定辦理智能不足兒童教育實驗。
  • 民國七十九年三月十二日本校更名為台北市信義區三興國民小學。
  • 民國八十年二月市府派黃濟德校長為第九任校長。
  • 民國八十五年八月市府派江國雄校長為第十任校長。
  • 民國九十年八月經校長遴選，劉永泉校長為第十一任校長，民國九十四年八月經校長遴選連任。
  • 民國九十五年八月經校長遴選，江新妹校長為第十二任校長。
  • 民國九十九年八月經校長遴選，倪雨平校長為第十三任校長，民國一O三年八月經校長遴選連任。
  • 民國一O三年八月經校長遴選，倪雨平校長連任為第十四任校長。
  • 民國一O五年八月經校長遴選，梁靜珊校長為第十五任校長。
  • 民國一O七年八月市府派林淑菁校長為第十六任校長。
  • 民國一O八年八月經校長遴選，李莉莉校長為第十七任校長。

學校

学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批评與替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶·布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。

学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
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