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黄质夫
,→教育主张
由于国民党地方当局寻衅压迫，如殴打追捕黎平分校公演《兄妹开荒》舞剧的学生，要在学校中发展国民党员和三青团员，克扣应该供应给学校的粮食，甚至指使特务潜入校园冲击黄的办公室和宿舍，进行威胁恐吓。黄质夫坚持抗争，不向恶势力低头。教育部考虑到他的人生安全，指定工场主任赵峻山代理校务，派专人护送黄离开了榕江。时间是1944年。从此，黄质夫离开了为之奋斗20年的乡村教育事业。
==教育主张==
黄质夫身体力行埋头苦干，又在实践中不断探索，在乡村教育理论上有很多创新。黄质夫力倡"生活教育"理论，提出"乡村学校化，学校乡村化"的主张，努力使学校所在地成为"野无旷土、村无游民、人无不学、事无不举"的理想社会。2006年2月28日，时任教育部长周济讲到，缩小中国城乡教育差距的核心问题是提高农村教师队伍的质量。这说明，黄先生的许多主张依然是今天培养教师的经典。在那个以阶级斗争为纲的年代里，黄质夫乡村教育思想被尘封，并不是他个人的损失，而是民族的损失，国家的损失。<ref>[https://zhidao.baidu.com/question/1306199208104847859.html 黄质夫的教育主张 ],百度，2016-06-02</ref>
===全面教育===
7、了解乡村社会情形，熟知农民习性，安于乡村生活，视改造乡村为最有乐趣的事业。
==教育思想==
黄质夫建立的独特的乡村师范教育体系、系统的教育方略和富于实践意义的教学模式，曾在中国教育发展史特别是中国乡村教育发展史上起到过积极的倡导、示范作用。这位具有深刻系统的教育思想的乡教先驱，曾因诸多原因而未能得到应有的关注，其教育思想也未能受到特别的重视，这无疑是中国教育研究领域的一大缺失。黄质夫教育思想所闪耀的现实光芒之重大、所折射的应用价值之广泛，于今尚有深远的指导意义。