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'''山西师范大学教育学院'''成立于2006年，本着强化高师院校教师教育特色、建立职前职后一体化教师教育体系、提高教师教育质量的宗旨，2006年11月，在原教育与心理科学学院的基础上，整合校内教师教育资源，成立了教师教育学院。2016年12月，根据学校发展的需要，将教育学专业、学前教育专业、心理学专业、小学教育专业从学院中剥离出去，与传媒学院教育技术专业合并组建成立新的教育科学学院。将原基础教育教师培训中心的人员和职能、教育创新试验区职能、教育科学研究院学科教育（专业型）硕士培养和管理工作的相关职能并入教师教育学院。学院目前主要承担以下四方面职能：一是全校师范类本科生学科教学论课程的理论及技能实践教学工作；二是学科教育（专业型）教育硕士的培养和管理工作；三是面向山西省幼儿园、中小学教师的职后培训任务；四是教育创新实验区相关工作。
==学科专业==
学院现设有教育管理、心理学、学前教育、课程教学和教育实习等5个系，设有教学技能训练等5个中心。现有教育学、学前教育学、心理学和小学教育等4个本科专业，教育经济与管理、教育学原理、课程与教学论、教育史、基础心理学、发展与教育心理学等6个学科具有硕士学位授予权。2001年获教育硕士培养和学位授权资格； 2006年获高校教师在职攻读硕士学位研究生培养和学位授权资格。学院现有全日制在校本科生近500名，全日制在校研究生123名，教育硕士和高校在职攻读硕士学位研究生近100名。
==师资力量==
学院拥有专任教师70名，其中教授7人、副教授15人、讲师28人；专任教师中，具有博士学位者4人，在读博士10人；具有硕士学位者41人，在读硕士6人，已初步形成学历、年龄、学科结构等比较合理，团队精神较强，教育科研水平较高的学术梯队。此外，从北京师范大学、中央教科所等高校或科研院（所）聘请客座教授20余名，聘请来自于基础教育一线的近百名优秀教育工作者担任兼职教师或教育实践指导教师。学院建有咨询与治疗、行为反馈等各类实验室12个，拥有藏书15000余册、专业报刊280余种的专业资料室。
经过20多年的积淀，教师教育学院已发展成为多学科、多层次，特色显明、实力较强，多项指标在地方院校同类院（系）中处于领先地位的学院。研究基础教育、服务基础教育，与中小学校紧密合作，是教师教育学院始终不渝的追求。
其中《教育史研究》是山西师范大学和中央教育科学研究所合办的刊物。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
==学科专业==
学院现设有教育管理、心理学、学前教育、课程教学和教育实习等5个系，设有教学技能训练等5个中心。现有教育学、学前教育学、心理学和小学教育等4个本科专业，教育经济与管理、教育学原理、课程与教学论、教育史、基础心理学、发展与教育心理学等6个学科具有硕士学位授予权。2001年获教育硕士培养和学位授权资格； 2006年获高校教师在职攻读硕士学位研究生培养和学位授权资格。学院现有全日制在校本科生近500名，全日制在校研究生123名，教育硕士和高校在职攻读硕士学位研究生近100名。
==师资力量==
学院拥有专任教师70名，其中教授7人、副教授15人、讲师28人；专任教师中，具有博士学位者4人，在读博士10人；具有硕士学位者41人，在读硕士6人，已初步形成学历、年龄、学科结构等比较合理，团队精神较强，教育科研水平较高的学术梯队。此外，从北京师范大学、中央教科所等高校或科研院（所）聘请客座教授20余名，聘请来自于基础教育一线的近百名优秀教育工作者担任兼职教师或教育实践指导教师。学院建有咨询与治疗、行为反馈等各类实验室12个，拥有藏书15000余册、专业报刊280余种的专业资料室。
经过20多年的积淀，教师教育学院已发展成为多学科、多层次，特色显明、实力较强，多项指标在地方院校同类院（系）中处于领先地位的学院。研究基础教育、服务基础教育，与中小学校紧密合作，是教师教育学院始终不渝的追求。
其中《教育史研究》是山西师范大学和中央教育科学研究所合办的刊物。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]