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另類學校在學制、生活方面都和主流學校不同，而它們之間的個別差異也很大。 另一方面，另類學校對主流體制教育也能產生刺激、借鏡的功能。以台灣為例，在九年一貫課程改革中，參考了許多雅歌小學、種籽學苑的作法和精神。 另外，另類學校可能會慢慢成為主流或龐大到足以與主流學校並立，如蒙特梭利學校與德國的華德福學校。

度下造成的問題，也真實反映了許多現象；在推出時，引起社會上的許多討論和迴響。 主角謝政傑（小傑）是一個即將要考基測的台北市立禮仁國民中學三年級（九年一貫課程九年級）學生。某天，台北市政府教育局的一位督學突然來到該校，說有一封檢舉信寄到教育局，檢舉該校三年級班導師詹朝威擅自將音樂課挪用來數學考試。詹老

行政院新聞局. [2014年3月18日] （英文）.</ref>，由中華民國教育部負責。政府之後制定《國民教育法》讓國民享有九年國民義務教育，後來發展為九年一貫課程，在2012年時則有99.15%學生會繼續就讀高級中學或技術型高級中學。今日教育系統包括6年國小教育、3年國中教育、3年高中職教育和4年高等教育<

中心，以愛為出發點，創造師生溫馨和諧的學習環境。 學校特色主旨： 1.結合科技媒體推展資訊教育　 2.全面實施英語教學培養國際視野　 3.配合九年一貫課程創新教學方法活化課程內容。 第1,2任：曾雙繁（2000年8月-2008年7月） 第3任：王弘德（2008年8月-2012年7月） 第4任：莫宗佑（2012年8月-2015年1月）

有30載，在葫蘆地區一直肩負著國民小學基礎教育，本著與葫蘆地區共生、共榮的教育使命，朝向「學校社區化」、「社區學校化」的目標努力。學校教職員工在九年一貫課程政策的推動趨勢中，本著學校本位課程與管理，教師專業成長與自主，全面品質提升與發展的理念，結合社區資源，共同營造「學校教育願景」與「學童理想圖像」。

、家長及主管機關評量學生學習品質，並可作為繼續升學時成績的評比管道。國中會考考試科目包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗，皆以《國民中小學九年一貫課程綱要國中階段能力指標 》為命題依據。 在2014年，免試入學制度實施後，原則上台灣的國中學生可以自由選擇高中職，免試入學。不過在一所高中職的學生

；促進校園活動民主化，培養學生自治自立精神；拓展活動多元化，豐富學生學習生活；並融入社區資源，為培養未來的卓越社區公民而努力。在林校長領導下，「九年一貫課程優質教育教學創新專業發展徵稿活動」榮獲團體獎首獎，臺北市第四屆及第五屆「教育專業創新與行動研究成果發表」皆或團體獎項，本校的籃球隊、游泳隊、巧固

建推動委員會執行長身分擔任桃芝風災中部第五作戰區救災指揮官。 在教改措施萬箭齊發下,2002年轉任教育部部長一職，全方位辦理與因應所謂十年教改、九年一貫課程與大學多元入學議題，並呼應社會及學習者需求作大幅調整補強；規劃推動七所研究型大學與邁向世界一流大學計畫（後來是12所），推動一般大學校務評鑑，規劃設置高等教育評鑑中心基金會。

國中1~6冊地理、歷史與公民 70分鐘 61~66題 自然 國中1~6冊生物、理化（物理、化學）、地球科學 70分鐘 56~58題 寫作測驗 主要依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標，並參酌部分第一階段、第二階段寫作能力指標。 50分鐘 1題

執行的方式興建校舍。 1994年：成立桃園縣立平興國民中學，開始招收第一屆學生。 1997年：舉行校舍落成啟用典禮。 2003年：平興教學團隊以九年一貫課程教學創新在平興方案榮獲教育部第一屆教學卓越獎，為創校以來教師所獲最高榮耀。 2010年：發生校長與教師理念不合的紅布條事件。 2013年：建置環

上方七圓 象徵九年一貫課程的七大領域圓滿達成 黃環立人 融合舊台中縣徽與大里市徽,蘊涵鄉土情懷 古字立新 象徵著傳承優良傳統 以藍為底 象徵著自由思考,創新教學

水防漏第一期工程完畢。辦理「平溪礦坑、老街、火車文化尋禮活動」。 民國88年（1999年）6月：生活禮儀教室完工。辦理「戀戀火車十分囍宴」。試辦九年一貫課程改革。屋頂防水防漏第二期工程完畢(加蓋琉璃鋼瓦)。 民國89年（2000年）8月：健康真情快樂自信的願景訂立。碧利斯颱風吹倒昆蟲園之老榕樹，搶修扶正。

因應教改作榜樣擅長親子教育的楊文貴校長歷經十年教改的教育制度變革過程，他表示，「教改談培養孩子帶著走的能力，談鬆綁，談課程自主，談教師專業能力發揮，包括九年一貫課程如何協同教學等大方向都是很正確；但教改後，家長要如何破除對升學主義的迷思，才是最主要的問題。」 小學階段要培養孩子哪些能力？ 楊校長說，「第

2001年（民國90年）：派任五峰國中校長傅朝華為安坑文中1設校兼任籌備主任。並於民國90年5月正式命名為「達觀國中」。 2004年（民國93年）：台北縣政府教育局因應「九年一貫課程統整」之教育趨勢，進行「國中小併立一校」評估作業，並進行校地選擇評估。 2005年（民國94年）：2月召開相關法令解釋及具體因應方案會議，選擇學

一答拉近距離、營造人聲鼎沸狀，乃招財之法。至於計費單位混亂：苦瓜絲瓜以「條」計、白菜以「斤」計、四季豆以「半斤」計、高貴蔬果以「兩」計，只好當作九年一貫課程「建構式數學」之補救教學現場──若依建構技巧，算到手斷了還算不清。不過，這些處所過於殺氣騰騰，教我頭昏眼花只求速速離去。高麗菜因人為炒作飆到一斤