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奧維爾·霍巴特·莫瑞爾
出生	(1907-1982)
國籍	美國
別名	Orval Hobart Mowrer
職業	美國臨床心理學家
知名作品	學習理論與行為：Learning Theory and Behavior.Learning Theory and the Symbolic. 1960變態的反應或行為 學習理論與個人動力Learning Theory and Personality Dynamics: Selected Papers各時期史料選集,學習理論與象徵性過程 Learning Theory and the Symbolic ProcessesPsychotherapy, Theory and ResearchThe Crisis in Psychiatry and ReligionThe New Group TherapyMorality and Mental Health

基本信息

中文名稱	國籍	別名	出生地	出生日期	逝世日期	職業
奧維爾·霍巴特·莫瑞爾	美國	Orval Hobart Mowrer	美國	1907.01.23	1982.06.2	美國臨床心理學家

個人概述

奧維爾·霍巴特·莫瑞爾 (Orval Hobart Mowrer 1907.01.23－1982.06.21)，美國臨床心理學家。

個人榮譽

莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。

1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。

1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。

莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。

1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。

理論研究

莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。

1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。

1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。

莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。

1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。

主要著作：

The New Group Therapy 學習理論與行為：Learning Theory and Behavior. Learning Theory and the Symbolic. 1960 變態的反應或行為 學習理論與個人動力Learning Theory and Personality Dynamics: Selected Papers 各時期史料選集 學習理論與象徵性過程 Learning Theory and the Symbolic Processes Psychotherapy, Theory and Research The Crisis in Psychiatry and Religion The New Group TherapyMorality and Mental Health 奧維爾·霍巴特·莫瑞爾 [Orval Hobart Mowrer 1907.01.23－1982.06.21]，美國臨床心理學家。

莫勒早期研究前庭視覺反射和空間定向問題，並就此連續發表了 19 篇論文。雖然他的研究很少被心理學文獻引用，但卻很受耳科學和感覺生理學的歡迎。1934－1940 年，莫勒因為這些論文而獲得耶魯大學人類關係研究所的職務。在該所工作期間，他對學習、語言、精神病理學、認知過程和人際關係等心理學問題逐漸產生了理論上的興趣，這對他後來的專業生涯產生了重要的影響。

供職哈佛大學教育研究院 1940－1948 年，莫勒供職於哈佛大學教育研究院，在心理學系得到了一個待遇優厚的職務，他與帕森斯（Talcott Parsons）、克拉孔（Clyde Kluckhohn）、G.奧爾波特、默里（Harry Murray）一起組建了社會關係系。後期又擔任《哈佛教育評論》雜誌的主編，並幫助一個學生編輯委員會，負責他們的終審工作。1948 年，莫勒被伊利諾斯大學巴那香檳分校任命為心理學研究教授，直到 1975 年退休，他一直擔任着這項職務。 1938 年，他曾依據條件反射原理治療兒童尿床問題，成為他最知名的一項實際貢獻。這個方法稱為鈴聲 - 墊子法，他製作了一個尿床報警裝置，裝置很簡單，用一個電鈴與一塊布墊相連接。每當兒童的尿浸濕了布墊，就形成了一個完整的迴路，電鈴就響起來。數次以後，兒童就會在快要解小便時醒來，或者睡整夜的覺而不會尿床。事實表明，他的作法是很成功的。

從事學習理論研究

莫瑞爾是行為學派的心理學家，主要從事學習理論的研究，他運用統一的學習理論解釋了心理分析現象，以其二因素學習理論（two-factor learning theory，又稱兩階段學習理論）而聞名。該理論認為，動物或人類首先經由經典條件反射（classical conditioning）而習得恐懼，這是第一個歷程；然後他們通過操作性條件反射（operant conditioning）學習到逃避原情境的行為可降低恐懼。當他們從事這些行為時，恐懼的降低增強了逃避，所以通過操作性條件反射他們迅速地學得這些習慣，此乃第二個歷程。 1953－1954 年間，莫瑞爾曾任美國心理學會的主席，他還是數家專業雜誌編委成員。他對學習、語言和人際關係心理學也作出了很大的貢獻。莫勒的完整書目大約有 235 本（篇），其中有 12 本專著。