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智慧校園指的是以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。2010年，在信息化「十二五」規劃中，浙江大學提出建設一個「令人激動」的「智慧校園」。這幅藍圖描繪的是：無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，「要做一個安全、穩定、環保、節能的校園。」

核心特徵

智慧校園的三個核心的特徵：

一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平台，提供基於角色的個性化定製服務；

二是將基於計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作；

三是通過智能感知環境和綜合信息服務平台，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。

論述

如同智慧地球一樣，「智慧校園」與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC的最新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。

而「智慧校園」的首要目標，也正是通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。從技術上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備。

但是「智慧校園」到底是什麼？作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋， 這現象類似於當初的雲計算。

廠商的參與使得「智慧校園」與特定的產品捆綁，如由江蘇省電信所倡導的「智慧校園」，其重要載體是校園「翼機通」，「通過融合物聯網與3G 技術的信息化應用平台，『翼機通』手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途於一身。」中國電信的宣傳文章上寫着。同樣可以預見的是，在運營商對學校市場高度青睞的今天，有可能下一個想從「智慧校園」中分得一杯羹的會是移動或者聯通，還是微校通。他們同樣也會對「智慧校園」有基於自身產品的詮釋。因此，相關質疑免不了產生：

由廠商所提出並且實施的「智慧校園」是否可以讓高校的信息化健康、穩健、可持續發展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示：「由廠商主導的『智慧校園』和以前由銀行主導建設一卡通存在着同樣的機遇和問題。」

此外，智慧校園與數字校園的區別是什麼？這幾乎是每個接觸到「智慧校園」概念的人共同的問題。一些人認為，「智慧校園」是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。由此，可以看到的是，「智慧校園」的基石是前期數字校園的建設與發展。也就意味着，「智慧校園」首先要有一個統一的基礎設施平台，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次，要有統一的數據共享平台和綜合信息服務平台。

視頻

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