忽聞歌古調：何草不黃(袁春波)
作品欣賞
忽聞歌古調：何草不黃
去年晚秋初冬的一天，大課間，我們下樓去扛水，回到敬業樓前歇一歇，喘口氣，四處望望。忽然有個發現，門左前那片花壇草坪是黃的，看看其它的，一，二，三，四，五，六，七，八，每一片花壇都是綠的。
這很讓我費解。
如果說，黃色是秋天的本色，這一片是正常的，別的都不正常？難道沉默的都是大多數？
如果說，這一片沒種好，世上可能沒有比草更好種更容易活的生命了，野火都燒不盡，何況還有園丁給它澆水。
如果說，這一片風水不好。你看，在博士路的最西端，西北風來了，它首當其衝，那得與其他的比比才能下結論。就與路對面的比好了，一在敬業樓前，朝陽；一在國清寺後，背陰：這一片風水更好，長勢應該更好。
我是個愛小題大做的人，我就拍了幾張圖片，教室裏白板一展示，問題下放，交給了班上同學。要求大家都來想想，都來分析分析，都來說說這片草坪與眾不同的原因。就像以前我們討論校園裡前些年冬天凍死、春天又活轉來的十四香樟樹那樣。寫成書面材料，在班上交流，哪怕不講原因，都寫自己的感受也可以。
有說，大概是品種吧；有說，「物之不齊，物之性也」，這有個性，就像明星搞了個公雞頭；有說，可能種下這一塊草坪時，負責踩踏的班級踩踏得太厲害了吧，憂之太勤；有的犧牲了午休時間，專門去請教了生物老師；有的說，管它呢，春風一吹，哪一片草都不會太難看？……
高三，時間過得更快。轉臉，春風真的就吹來了。只是春風沒有能繼續吹綠它，一天，兩天，十天，半月，它依然如故。
又是一個大課間，草坪綠了。花木工人鏟掉舊的，重種了一塊。
這一塊，從此真就綠了。
這麼說，有同事告訴我的，這片花壇下面原來是石灰塘所以才黃，也不是原因了。
這片草坪與眾不同的黃，到底因為什麼呢？「未曉不妨權放過」，我把腦子想壞了也搞不明白的時候，我往往會產生放一放的惰性。於是翻一翻微信讀書，可翻書的時候，還是沒能繞過「草黃」去。
在周振甫先生的《詩經譯註》里，我第一篇讀的，不是《關雎》，不是《採薇》，還是《何草不黃》。我先來抄錄一遍：
何草不黃？
何日不行？
何人不將？
經營四方。
何草不玄？
何人不矜？
哀我征夫，
獨為匪民！
匪兕匪虎，
率彼曠野。
哀我征夫，
朝夕不暇。
有芃者狐，
率彼幽草。
有棧之車，
行彼周道。
抄錄之後，讀兩遍；我再抄錄周先生的譯詩：
哪種草不枯黃？
哪一天人不行？
哪個人不出行？
去經營那四方。
哪種草不死不黑？
哪個人不獨身？
悲哀我的士兵，
獨獨不算人！
不是野牛不是老虎，
沿着曠野日夜奔走。
悲哀我的戰士，
早晚不得休。
尾毛蓬鬆的狐狸，
沿着曠野深藏在草里。
有役事的車子，
跑在那大道里。
《毛詩序》這麼解說這首詩：《何草不黃》，下國刺幽王也。四夷交侵，中國背叛，用兵不息，視民如禽獸。君子憂之，故作是詩也。朱熹《詩集傳》的解釋則是：周室將亡，征役不息，行者苦之，故作此詩。
朱熹說「行者苦之」而作此詩，《詩序》說「君子憂之」作此詩，我說，何草不黃，無論對草，還是對人，首先，詩寫出一種生命的憂傷，無論多不情願，什麼草都不能不黃；其次，也寫出一種生命的坦蕩，既然什麼草都得黃，就不必時時刻刻把「黃」放在心上；當然，還有一種悲憫情懷，這更可貴，不妨和《奧賽羅》里的兩句詩關聯起來：
何草不黃？
何花能常？
當它還在枝頭的時候，
我要嗅一嗅它的芬芳。 [1]
作者簡介
袁春波，男，1970年生，中學高級教師。