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孫瑞雪
原圖鏈接 來自新浪博客網
國籍	中國
民族	漢族
職業	兒童教育專家

孫瑞雪，我國著名的幼兒教育家與心理學專家；「愛和自由、規則和平等」教育精神的發起者和倡導者。

孫瑞雪發展和延伸了一套完整的兒童發展的愛和自由理論和敏感期理論，其貢獻在於幫助成人了解兒童的心智發展過程；其創作的社會科學專著《愛和自由》與科學教育專著《捕捉兒童敏感期》開創了中國幼兒教育界的新紀元。

學術專著

先後出版發行了教育著作:《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續出版。 2000年7月由寧夏人民出版社出版教育學術專著《愛和自由--新兒童教育法》(18萬字)，2003年再版，2004年5月又有新蕾出版社重出第三版。此書通過觀察、舉例、分析、實踐等方法，不僅幫助家長了解孩子，同時也幫助成人了解自己的童年，解決自身的心理問題。2001年孫瑞雪與他人合作出版了教材《心智成長叢書》五本，同年出版了《捕捉兒童的敏感期》。《自由中的兒童》正在出版中。 2004年接受中央電視台"半邊天"欄目專題專人採訪。 2004年接受中央電視台"少兒讀書"欄目專訪。

教育理念

精神胚胎

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2009年中國教育發展峰會上，被評為"中國教育創新傑出人物"。

人之所以有別於動物，是源於人生而擁有"精神胚胎"!

精神胚胎，包含了兒童生命成長的密碼，因而每個人，都是獨特的人。

"愛和自由"科學教育方法，就是遵循生命成長的法則，讓孩子在愛和自由的環境中，通過自我體驗、自我建構，來破譯這一精神的密碼，按照生命的密碼，自然成長為一個完整的、獨立的、自我完善的人，一個心靈自由，自信安然、有安全感和歸屬感的人，一個高尚純粹、有創造力的人。

觀察自己是一項特別有趣的工作。

不再用社會評估價值評估一個人受教育過程中所要形成生命，而是要一個生命的價值系統來看這個生命應該怎麼長成。

愛:以愛的情感激發兒童成長的健康和主動

愛是安全感、自信心的基礎，是兒童探索世界的能量源泉。唯有獲得了足夠的愛，孩子才能在情感的滿足中奔放，將生命的全部精力投入到心智的發展中。

"愛和自由"科學的教育方法認為:兒童最重要的是要生活在愛的語言、行為和氛圍中，生活在愛的意念、信任和理解中，不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。

自由:以自由的空間確立兒童創造熱情和自我意識

人類生命存在的獨特性，在於建構自我，自我是創造力的標誌，自我是獨一無二的價值所在。而創造自我的最重要的環境要素，是自由。

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"愛和自由"科學的教育方法認為:心靈的自由在於，你是否可以做自己身體、行為、意志、情感的主人，這是自己做自己的主人。在兒童成長過程中，成人唯一可做的就是給孩子自由，而不是將他變成你期望他變成的那樣子。

規則:以規則的內化養成兒童行為的優美和內在的秩序

當孩子生活環境中的全體人都遵守着規則，孩子就知道自己能夠做什麼、不能夠做什麼，就能夠生活在不超越底線的自由狀態中，生活在和諧與秩序中，而這樣的孩子將是基本規則的保護者和產生更自由的規則創造者。

"愛和自由"科學的教育方法認為:對基本規則的共同遵守，於人類社會來說，意味着對每個個體自由的最大保障，而對教育來說，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨立成長的最大保障，建構兒童完全自律的品質和智能。對於未來的社會來說，他們將是社會秩序的自覺維護者和執行者。

"愛和自由"家庭規則:

1、不傷害自己

2、不傷害他人

3、不傷害環境

"愛和自由"幼兒園兒童行為規則:

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1、粗野、粗俗的行為不可以。

2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，並有權利自由支配。

3、從哪裡拿的東西請歸位到哪裡。

4、誰先拿到的誰先使用，後來者請稍等待。

5、不可以打擾別人。

6、做錯事要道歉。並且學會要求他人道歉。

7、學會拒絕別人，學會說"不"。

平等:以平等的關係引導兒童人際的和諧和友愛

若一個人在建構自我的階段，生活在沒有權威、沒有說教的環境中，那麼他將從小堅守自我的自尊、朋友的真誠和社會關係的和諧，不因面對權威而卑怯，也不因面對弱小而狂傲，他將在未來生活中享受精神和人格的平等帶來的快樂，並形成勇於面對自我的勇氣和品質。

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"愛和自由"的科學教育方法認為:當兒童在充滿愛，擁有自由，建立了富有人性而清晰規則的平等環境中成長，兒童將真正擁有自己的思想，獨立的意志和判斷力，自尊、自愛、自信、自律、自主、自強的人格特徵也隨即自然呈現。

敏感期理論

有多少父母知道，你的孩子為什麼愛吃手?為什麼總是抓住什麼都往嘴裡塞?他為什麼不斷扔掉手裡的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉?他為什麼總愛經常渾身上下都濕透了;為什麼總是把桶呀瓢呀往頭上套?為什麼總是往桌子底下鑽?

你忽略了因而忘記幫助了，或者甚至制止了他的活動，你卻不知道破壞了他的什麼。

所謂"敏感期"是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅動，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層面，並釋放出內在的新的生命力，進入下一個敏感期。

孫瑞雪教育機構發展和延伸出關於兒童心理發展的完整的敏感期理論。

這一理論將幫助成人了解兒童的心智發展過程。

完整的成長

完整的人不只是認知的人，而包括--身體的、情緒的、感覺的、心理的、精神的、心靈的。

給予兒童一個完整的成長曆程，從而形成一個完整的人，我們才有可能使兒童創造一個真正意義上的人，這是一個新紀元，它有別於以往兒童只發展認知的成長狀態!