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哈爾濱市第三十九中學哈爾濱市第39中學——香坊區一所有着悠久文明傳承的公辦初級中學，於1962年建校。

辦學歷史

現有教學班36個，學生1803人，教師116人，平均年齡32.2歲，本科學歷達98.6%，其中各級骨幹教師及教學能手41人，高級教師25人，占教師總數21%，中級教師44人，占教師總數37%。學校現任領導班子團結務實、勤奮廉潔、開拓創新，校長楊貴偉，副校長孟繁玉，劉傑等，研究生學歷3人，本科學歷1人，平均年齡42歲。

哈爾濱市第三十九中學校與原哈爾濱市第一三七中學合併為哈爾濱市第三十九中學。

哈爾濱市第三十九中學校學術研究

自上個世紀九十年代以來，歷經幾任校長的銳意改革，在區委、區政府、區教育局的扶持下，學校發生了重大變化。現有三個校區，一區教學主樓一幢，綜合實驗樓一幢，校舍面積7100多平方米，學校占地面積11365平方米，校園環境幽雅，是一所花園式學校；理、化、生實驗室，語言、微機、音、體、美專用教室，多功能室、教師、學生閱覽室、教師電子備課室等等，教學硬件完善，為師生髮展提供了廣闊的舞台。「校校通」光纖上網，教室50寸液晶電視與網絡相通，把現代化教學手段與現代信息技術有機結合起來，拓寬了師生知識視野和輔助信息的窗口。我校教學質量逐年提高，近幾年每年都上一個新台階，取得了良好的社會聲譽。

哈爾濱市第三十九中學校辦學條件

我校堅持用鮮明的辦學理念、明確的發展目標凝聚人心。我校的辦學理念是：以學生發展為本，科學與人文並重，優化育人環境以教師發展為本，師德與師能同行，優化教學行為辦學宗旨：每個孩子基本素質的全面提升辦學目標：2-3年，辦成區域名校，為社區提供優質教育；3-4年，辦成市、區名校，為社會提供優質教育。在這樣的辦學理念、宗旨與目標的指導下，我校的教育教學工作不斷呈現新的氣象。

哈爾濱市第三十九中學校文化傳統

讀書活動是我校的一大特色教育。體現了教育為學生終身發展服務的理念。「讓讀書成為一種習慣」，是我們對邁入三十九中學大門的每一個孩子提出的第一個要求。培養孩子愛讀書、會讀書是我們給孩子上的第一課。從六年到九年，我們為不同年齡段的孩子選擇、推薦、圈定不同的書目，為便於學生讀書，我校在擁有一個學生獨立閱覽室的基礎上，又為每個教室定做了書架、配備了一定量的圖書，設置了讀書角，並定期在班與班之間進行圖書輪換，提高書籍的利用率；為使讀書成為我校學生的一種習慣，我們把閱讀課列入學生們的課程表，每個學生都有厚厚一本本的讀書卡，老師帶領學生一起走進書的世界；為激發學生讀書的興趣，我校每學期都開展讀書系列活動：演講賽、知識競賽、我為作品寫結局、我最喜歡的書、讀書小博士……，讓學生在活動中感受到讀書的樂趣，在書中找到自信，在交流與碰撞中提高閱讀理解能力。每學期，都會有一批讀書小博士我全校師生匯報他們的讀書收穫。在培養學生讀書習慣的同時，我校還注重通過讀書來提升教師的素養，我們開展了月讀一書活動，並定期進行交流。幾年來，我校的讀書活動取得許多可喜可賀的成果：學生們一批批地逐漸把讀書作為了一種習慣，我校多次被評為上至國家下至區級讀書活動先進集體；有多位學生獲得各級獎勵；學校先後三次到北京參加全國讀書活動表彰大會。2006年暑假期間，我校吳校長親自帶領我校學生魏祖興到北京人民大會堂領取特等獎。讀書讓我們的學生快樂地成長，讀書讓我們的校園書聲朗朗，讀書讓我們的學生成為合格+特長、科學+人文、規範+自主、品德高尚、基礎紮實、體魄強健、自主自控、探索創新、個性和諧的時代新人。讓讀書成為一種習慣，已融入我校師生的工作與學習中。以校本研修促教師成長，實現學生、教師和學校的多贏是我們的又一特色。多年來我們不斷嘗試校本研修的有效途徑，現今此項活動已涵蓋我校教育教學的各方面：校本教學研究活動，向教學常規要質量，向40分鐘要質量，教師常態聽評課，教學開放周、骨幹教師風采展示課、青年教師課堂教學大比武、教師基本功大賽、學科節、教師教學行為考核 …… 一系列教學活動加速了青年教師的成長，尤其是學科活動，已成為人文校園中一道靚麗的風景。學科節，是我校教育教學工作中的一項常規活動。創設學科節，建設人文校園，讓我們實現了思想品德教育和知識能力培養的統一，實現了讓學生從課內到課外，在活動中體現自主、合作、探究精神，培養和表現創新能力，增強愛國情感，確立遠大志向，培養良好道德品質和文明行為的教育宗旨。走進學科節，燃燒學生學習和創造的激情。幾年來，我校開展了系列學科節活動探索，歷史、地理、體育、音樂、美術、生物、語文、英語、數學、物理及化學學科節的開展，培養了學生的的科學精神和利用多學科知識，開展創造性活動的能力，培養了學生的人文精神、審美增進了師與生之間觀、愛國主義精神和人生價值觀，增強了學生參與活動的意識，、生與生之間的溝通與理解。學生活動是學科節的主體。多彩的活動，讓學生獲得了終身受益的知識，開闊了學生的視野，拓展了學生的能力。在這裡，學生們展示了自己的特長，找回了丟失的自信，鍛煉了能力，體驗到了成功的快樂。這是一個從身體素質到文化、思維、能力，再到精神和價值觀的學科特色系統，是素質教育全方位的體現。學科節的開展，全方位帶動了學校的工作，增強了德育工作的實效性，促進了學校的發展，為師生的教與學提供了更廣闊的空間，使校園呈現出嶄新的面貌，校園文化氛圍濃郁，科學精神洋溢，師生活動異彩紛呈，一派生機勃勃的景象。學科節已成為管理的推進器、新課改的沃土、學生創造的樂園、溝通學科的橋樑、聯繫師生的紐帶。此外，在教育教學中，我們把以德育人、依法育人、全面育人作為我們工作的前提和保障；把打造學習型團隊，推出各學科名師，提升施教水平作為學校發展的生命線；通過創建學習型團隊，提升教師整體的學習力。我們充分發揮校園一草一木的育人作用，《論語》文化牆、健身角、着力營造特色校園文化氛圍，大力開展多姿多彩的文體活動，建設良好校園文化，豐富師生的精神文化生活，陶冶師生情操，提高素質教育的實效性和針對性。以讀書節、科技節、體育節、藝術節、音樂周等活動和各種類型的活動課為載體，全面提高學生的各種能力和素質，充分發展學生的個性特長，積極組織學生參加各級、各類活動和比賽，展示學校藝術教育成果。完善「校園之星」每兩個月評比一次的制度，從學習、守紀、禮貌、體育、文藝、助人、綜合、七個方面進行評選，並在全校進行宣傳，讓學生在活動中體驗成功、體驗快樂、體驗愛心、體驗親情。用特色校園文化感染、教育學生，讓教育達到潤物細無聲的境界。