南通市通州區文山初級中學

來自 搜狐網 的圖片

南通市通州區文山初級中學，簡稱「文山初中」 ，南通市通州區公立初級中學，位於江蘇省南通市通州區金新街道張門村。2023年5月，學校增掛「通州高級中學附屬初中」牌子，成為江蘇省通州高級中學教育集團成員學校。

目錄

辦學願景

充分發揮通州高級中學集團學校的辦學優勢，嫁接通州高級中學百年辦學歷史和先進管理理念，探索初高中教育教學互通途徑，打通初高中在學科、教學等方面的交流壁壘，合力打造一所理念先進、管理科學、師資過硬、辦學質量一流的現代化初中。在完成國家初高中教學要求的基本上，更好地拓寬學生的綜合素質，從而為基礎教育科學化、多樣化、特色化發展積累經驗，為創新人才培養構建新模式。

管理架構

南通市通州區文山初中增掛通州高級中學附屬初中牌子，與通州高級中學實現一體化辦學。通高附中隸屬於通州高級中學教育集團。通高附中實行集團總校長負責制，原文山初中領導職數及中層職數保留不變，管理崗位人員不變，校級領導參加通州高級中學集團學校相關會議。

教學管理及考核

通州高級中學派出管理團隊，全面負責通高附中的教學管理。通高附中的教育教學質量考核，除仍按原考核方式納入全區初中考核外，另納入通州高級中學教育集團教學質量考核體系。

施教區劃分

通高附中暫按原文山初中現行施教區招生。

師資保障

計劃通過新招錄一批、面上調劑一些、組織遴選一批以及支教、走教等形式，擴大優質師資補充渠道。

硬件配備

通高附中將進一步更新學校硬件設施，建設學生報告廳、風雨操場，落實師生食堂擴容，後期規劃設計人行橋連通兩個校園，逐步實現兩所學校校園互聯，管理互通，文化互融，確保通高附中辦學質量明顯提升。

具體措施

高質量的教師隊伍是高質量教育發展的中堅力量。為加強對文山初中的教師配備，為通州高級中學附屬初中強基蓄能，我們重點在盤活存量、擴大增量、催化質變三方面落實具體措施：

一是盤活存量

文山初中與通州高級中學實現一體化辦學，就已將文山初中與通州高中這兩所不同學段的學校緊密聯繫在一起。目前，兩所學校共有專任教師400名，我們樹牢師資「一盤棋」思想，統籌兼顧，全盤考慮，計劃由通州高中在現有教師隊伍中選配一批學科名優教師兼職文山初中教學工作，不僅能夠帶動文山初中的學科建設和教師成長，而且能夠推動兩所學校的整體發展和互融互促。我們積極鼓勵和支持通州高中建立教師協同育人平台，營造促進創新人才培養的良好環境。

二是擴大增量

主要有四種途徑，一是在安排今年新招聘教師和鄉村定向師範生計劃時，將優先保障文山初中缺編缺崗師資，並做到逐年持續補充。二是在今年暑期教師交流輪崗工作中，繼續加強城鎮學校和鄉村學校、優質學校和薄弱學校之間的交流。科學統籌下達文山初中教師調配計劃，區內符合條件的在職教師可以自主報名，由文山初中組織面試，在「雙向選擇」基礎上，區教體局給予政策支持，推動縣域內城鄉間、學校間教師資源的均衡配置。三是鼓勵其他高中（職中）教師全職支教文山初中，並給予支教教師相應的獎勵政策。四是充分發揮金新街道積極作用，共同助力和穩定一批師資。

三是催化質變

我們力求從相加邁向相融，既要遵循教育規律和教師成長規律，不斷提升教師思想政治、師德師風，也要給予教師更多的成長、發展通道，努力提升教育教學素質和能力。我們將繼續以「師德師風建設」「古沙師韻1311培養工程」，「四有」好教師團隊等專題活動或培養項目為載體，不斷提優扶弱、改革創新，讓文山初中每位教師明確自身方位、明晰發展方向，最終實現兩校教師「融合一體」「合而為一」的共融共生髮展態勢，為我區創新人才培養，加快實現教育現代化，建設教育強區提供有效的師資保障。

管理

教學效能提升是辦好一所學校的關鍵，區教體局將緊緊圍繞管理融通、教研賦能、機制創新、評價驅動四個維度，做好管理指導和服務保障工作。

一是管理融通

區教體局將立足全局，加強統籌調控和有效指導，協調解決一體化辦學過程中出現的問題，儘快縮短磨合期；同時，堅持簡政放權，切實減少不必要的干擾，讓學校和教師聚精會神抓好立德樹人、教書育人主責主業。給足學校辦學管理改革空間，激發學校自主辦學活力，支持教育集團創新發展，助力學校優化自身發展基因，形成銜接有序、管理育人的良好效果。

二是教研賦能

堅持以教學工作為中心，一切圍繞教學轉，一切圍繞教學干。創新教研指導，砥礪師能，強師優教。推進教研訂單制、項目制，充分發揮區教師發展中心專職教科研隊伍專業指導作用，特別是通過強化教學視導、參與集體備課、統籌教學管理、統一質量監測等方式，全面開展「教研練考管」一體化教學攻關，充分發揮優質資源輻射引領作用，整體提升教育教學管理水平。

三是機制創新

義務教育階段是創新素養培養、創新人才成長的關鍵時期。區教體局將進一步引進專業資源，組織專題教研活動，對拔尖創新人才早期培養學段貫通、課程設置、學科教學、競賽輔導、研學實踐、國際交流、素養評價等課題開展專題研究。支持通高附中在拔尖創新人才培養模式、路徑等方面大膽實踐、擔當作為，積極探索拔尖創新人才早期發現和選拔培養機制，加強小初銜接、初高銜接，完成初高中一體化課程體系、課堂教學模式的建構，打造銜接通高文化譜系、符合初中生年齡發展特徵和成長需求的優質、特色課程新系統，促進學生全面發展和個性特長發展，提高人民群眾對教育的滿意度。

四是評價驅動

制訂通州高中附屬初中辦學考核評估標準，制訂拔尖創新人才基地班實施細則，成立考核領導小組，定期對學校開展調研、監測、評估工作。推進「互聯網+教育」，提高利用信息化手段開展督查、考核工作的能力和水平，加強對辦學情況的動態評價，改進結果評價、強化過程評價，探索增值評價，強化捆綁考核、融合共進的價值引領。

通州高級中學曾經是一所完全中學，現在的育才中學就是我們原來初中部。可以說，通州中學用科學管理，成就了區內高中、初中兩個學段的最優質教育。我在擔任通州中學教務處主任時，就直接抓過高中和初中雙線教學管理；在兼任金沙中學校長時，區實驗初中當時附屬金沙中學，我們採用的就是「初高銜接一體化」的管理模式。

現在，我們將文山初中納入集團管理，以通州中學附屬初中的辦學身份賦予學校新的辦學定位，主要目的在於輻射辦學影響，再建一所區內高品質初中，協助推動區域義務教育優質均衡發展；探索完善初高中銜接教育，落實國家創新人才培養要求，前置通州中學拔尖人才培養工程。

在具體建設方面，我們將突出三個重點，一是管理一體兩翼，二是師資兩翼融合，三是資源融合共享。

管理一體兩翼是指通州中學兼顧高中、初中學段管理，落實管理主體責任。我們將選派行政人員駐校管理，其中，安排學校黨委副書記、副校長張聖兵蹲點聯繫文山初中，安排學校一名中層管理人員作為文山初中執行校長，具體負責教學管理。在教學管理方面堅持「尊重初中實際、前瞻高中要求」，以新的管理模式催生新的教學效益。我們還將聘請一些有豐富辦學經驗的專家校長，作為附中管理顧問，為更好實施「一體化管理」出謀劃策。包括理念培植、文化引領等舉措在內，我們將通過提升管理，為全區百姓呈現一所「有內涵、有特色，有成績、有品位」的附屬初中。

師資兩翼融合是指在兩所學校內部實現師資交流互補。我們要讓初中教師走進高中課堂，了解通州中學培養優秀學生的標準，以此更好地培養初中學生。我們也會讓高中教師走進初中課堂，完善「早期發現、銜接培養」的創新拔尖人才培養體系，為優秀學生儘早適應通州中學優質教育提供機會。尤其是，我們將派出生物、政治、歷史、地理等學科教師，強化初中階段「小四門」教學，形成一般初中沒有的師資優勢，為學生到高中階段全面發展打牢基礎。

資源融合共享重點指課程資源共享。我們將着眼於中學「全階段」發展，頂層設計初高中銜接一體化課程，包括學科競賽課程、素養拓展課程、項目研學課程等，打造「面對中考，適應高考」的初中課堂，培育學生知識能力和胸襟視野。附中的學生，將在初中階段就有機會與清華、北京大學的優秀學生直接交流，有機會參加清華、北京大學等知名高校的學習項目，這是區內其他學校無法擁有的學習資源。同時，我們將全面開放省級課程基地、現代化體育館、社團活動基地等場所，搭建各類成長平台。

總之，我們期待通過建設一所全新的附屬初中，實現「學生、學校，初中、高中，家長、社會」共同的教育願景，打造區內百姓家門口的好學校！