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| 陈鹤琴 | |
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陈鹤琴 | |
| 原文名 | Chen Heqin |
| 出生 |
1892年3月5日 浙江省上虞县百官镇 |
| 逝世 | 1982年12月30日 |
| 国籍 | 中国 |
| 职业 | 儿童教育家、儿童心理学家 |
| 知名作品 | 《陈鹤琴全集》 |
陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任，后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
简介
1911年秋，考入北京清华学堂高等科，在校期间创办校役补习夜校和城府村义务小学。
1914年夏，清华毕业，考取公费("庚款")留学美国 ，同船者有陶行知。曾打算学医，经反复思考，决心学习教育。抵美后，就读于约翰斯·霍普金斯大学。
1917年夏，在霍普金斯大学毕业，获文学学士学位。1917年秋，入哥伦比亚大学师范学院专攻教育学和心理学。
1918年，获哥伦比亚大学教育硕士学位，转入心理学系，准备博士论文。正值"南高师"教务主任郭秉文在美国物色教员，应邀回国任教，于8月15日乘船回到上海。
1919年9月，在南京高等师范学校教育科任心理学、儿童教育学教授，与陶行知等人倡导学生自治。
在中国，陈鹤琴是最早将观察实验方法，运用于研究儿童身心发展规律的教育家。1925年，他的专著《儿童心理之研究》出版，这是中国第一本儿童心理学研究的专著。
他是“中国现代儿童教育之父”，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界四位圣人。这位师从杜威的教育学硕士归国后，在南京创办了5个实验学校和幼稚园，最先在高校开设儿童心理学，一生致力于中国幼稚园的发展和儿童教育、家庭教育、道德教育研究。
他的教育主张是“活教育”，让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。活教育的基本原则是“做中学，做中教，做中求进步”。陈鹤琴还提出了十七条教学原则，突出以儿童为学习主体的思想。一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。
人物贡献
陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始入手，到幼儿园和小学;在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物，如:《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》等。他所编辑的儿童读物。根据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如:《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》与《新儿童教育》等。陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。
陈鹤琴出版的《语体文应用字汇》，为第一本汉字查频资料，开创了中国汉字字量的科学研究。对编写小学课本和普及教育起了推动作用，也为陶行知、朱经农编写《平民千字课》课本提供了用字依据。
人物作品
《智力测验法》(与廖世承合编)
《语体文应用字汇》
《玩具与教育》
《家庭教育怎样教小孩》
《儿童心理之研究》[1](1925年，中国第一本儿童心理学研究的专著)
《家庭教育》(1925年)