郑州高新技术产业开发区第一中学查看源代码讨论查看历史

第一中学(团队)原图链接来自 搜狐网 的图片

郑州高新技术产业开发区第一中学简称郑州高新一中，又称“郑州中学梧桐校区，位于郑州高新技术产业开发区石楠路与药厂街交叉口向北50米，于2013年9月成立，是郑州高新区管委会投资兴建，郑州中学主办的一所全日制公办中学，学校占地28000平方米,建筑面积23531.42平方米，（含地下建筑面积5071.05平方米），共设置36个班，分教学办公区、后勤生活区及体育运动区，校内布局精致典雅，功能齐全，学校有标准的理化生仪器室、理化生实验室、图书室、阅览室、录播室、书法教室、形体教室、体音美器材室、卫生室、档案室等。学校综合实验楼、教学楼、食堂、行政办公楼、合班教室等全部为欧式建筑，环境优美、典雅。郑州中学梧桐校区秉承郑州中学以崇尚科学、发扬民主、追求文明、张扬个性”之校训；传承郑州中学“学生个性发展、教师专业发展。

教师组成

教育局对郑州中学梧桐校区高度重视，依托于郑州中学名校的优质教育资源。从郑州中学、58中选派政治素质过硬、业务能力强的优秀管理骨干担任教学管理工作，从全省引进省市级骨干教师并选拔出部分优秀教师，组成了一支具有先进教学理念、业务能力强、能吃苦耐劳、富有创新精神的学校师资队伍， 目前学校有教职工85人，中、高级教师占教师总数的40%以上。其中市级骨干教师5人，高级教师3人，省、市级名师、省、市级学科带头人及骨干教师7人，学历达标率100%，其中具有研究生以上学历者16人。

本课程

郑州高新技术产业开发区第一中学依托郑州大学、信息工程大学、地质调查研究院、国家大学科技园等高新区社会资源，以多元的课程做依托，让孩子的潜能得到最大发展；以丰富的活动做载体，让孩子的个性得以充分展示。

学校在保证高质量开齐开足国家课程的基础上，结合社会发展对人才的需求和学生个性化发展的要求，从学生的未来发展着眼，深入挖掘校内外课程资源，构建具有前瞻性的学校课程。通过学生意向调查，教师自愿申报等方式，先后开设了50多门校本选修课程。

丰富多彩的艺术周成为学生提升能力，拓展视野，彰显个性的乐园。学生社团本着自愿参加，自主选择，自我管理，自我教育的原则，成立了文学社、书画社、合唱社、篮球社、街舞社、摄影社等多个社团组织。学校还通过组织校园之星评比系列活动，诗歌朗诵会等大型活动，彰显浓郁深厚的校园文化氛围，为学生展示个性和特长提供了精彩的舞台。

导师制理

导师制

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

我校认为，导师制的诸多优势以及其先进的教育理念正是基础教育阶段实施素质教育所需要的，所以我校把导师制的教育理念作为我校教师教书育人的最高追求和行为准则，从我校建校开始就在全校全员推行导师制。要成为一名导师要求每位教师不断学习教育学、心理学以及先进的学习方法，一个优秀的导师应是一个教育家，一个心理学家，更是一名演说家，引导学生心智健康发育。

导师制度

1.建立档案：学年初在拿到责任小组表后尽快与小组集体见面并单独谈话落实填写导师工作手册中学生成长记录档案信息（包括年龄、家庭情况、爱好特长、毕业学校、性格特征、血型、星座等）

2.性格特征分析：根据学生档案信息，利用网络等现代化手段分析组员性格特征，并记录。

3.家访：利用空余时间进行家访，提前联系，并认真完成家访记录表，每月至少完成3个学生的家访任务。

4.美文共读：师生每天共读一篇美文，每天早上收小组成员的“读书感悟”阅读回复后返还学生，周五班级统一收齐上交政教处。

5.沟通交流：每周至少与一名成员沟通交流，要求提前了解此成员近段的表现，七分鼓励表扬，三分针对提醒。谈话内容记录在导师制工作手册。

6.小组座谈会：会议内容从思想、学习、心理、任务完成情况等方面沟通。要首先与班主任及任课教师沟通了解成员表现，进行鼓励和提醒，并将会议摘要记录在导师制工作手册上，记录要有会议具体时间，会议主要议题，表扬的学生名单和原因，提醒的事情摘要。

7.导师制课程：按照我校对导师制课程的规划，每两周一次导师制课程。要求按时参加导师制课程培训，认真准备材料及备课。在年级既定时间带领小组成员进行导师制课程，引导学生在愉快轻松的氛围中完成导师制各项课程。

教育教学

教育教学方面我校与郑州中学提出了“三共享”即优质教学资源共享集团、优质师资队伍共享、优质教科研成果共享，“六统一”即教学安排统一、教学评价统一、质量分析统一、校本教研统一、教育科研统一、质量考核统一，通过‘’三共享与六统一‘’大力促进郑州中学梧桐校区的全面发展。

德育上采用以学生自主管理为核心的“主体体验式”德育模式。即生活上自主管理，思想上自我教育；学习上自主合作；在教学上采用学案式小组合作，自主-合作-探究的课堂教学模式。学校将以科学发展观为指导，以内涵式发展为主题，进一步强化质量与创新意识、改革与发展意识，坚定走科学化、特色化、个性化的发展道路，为学子创造高品位、高质量的成长环境和发展际遇，力争“让普通成为优秀，让优秀更加出色”。

所获荣誉

郑州市中小学德育先进单

年度青年文明号

年度郑州高新区少年队优秀中队

郑州市教育系统“社会主义核心价值观教育实践”活动先进学校

2014年度教育系统平安校园建设先进单位

郑州市高新技术产业开发区花园式单位

郑州市现代化学校

郑州中学高中部生源基地

郑州市校园足球布局学校

郑州第一届映象少年足球联赛最佳组织奖

郑州高新区2015年“中华颂 经典诵读”中学组三等奖

2020年10月9日，被河南省教育厅确定为“第五批河南省教育科研基地”。

视频

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