鄭州高新技術產業開發區第一中學檢視原始碼討論檢視歷史

第一中學(團隊)原圖鏈接來自 搜狐網 的圖片

鄭州高新技術產業開發區第一中學簡稱鄭州高新一中，又稱「鄭州中學梧桐校區，位於鄭州高新技術產業開發區石楠路與藥廠街交叉口向北50米，於2013年9月成立，是鄭州高新區管委會投資興建，鄭州中學主辦的一所全日制公辦中學，學校占地28000平方米,建築面積23531.42平方米，（含地下建築面積5071.05平方米），共設置36個班，分教學辦公區、後勤生活區及體育運動區，校內布局精緻典雅，功能齊全，學校有標準的理化生儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、錄播室、書法教室、形體教室、體音美器材室、衛生室、檔案室等。學校綜合實驗樓、教學樓、食堂、行政辦公樓、合班教室等全部為歐式建築，環境優美、典雅。鄭州中學梧桐校區秉承鄭州中學以崇尚科學、發揚民主、追求文明、張揚個性」之校訓；傳承鄭州中學「學生個性發展、教師專業發展。

教師組成

教育局對鄭州中學梧桐校區高度重視，依託於鄭州中學名校的優質教育資源。從鄭州中學、58中選派政治素質過硬、業務能力強的優秀管理骨幹擔任教學管理工作，從全省引進省市級骨幹教師並選拔出部分優秀教師，組成了一支具有先進教學理念、業務能力強、能吃苦耐勞、富有創新精神的學校師資隊伍， 目前學校有教職工85人，中、高級教師占教師總數的40%以上。其中市級骨幹教師5人，高級教師3人，省、市級名師、省、市級學科帶頭人及骨幹教師7人，學歷達標率100%，其中具有研究生以上學歷者16人。

本課程

鄭州高新技術產業開發區第一中學依託鄭州大學、信息工程大學、地質調查研究院、國家大學科技園等高新區社會資源，以多元的課程做依託，讓孩子的潛能得到最大發展；以豐富的活動做載體，讓孩子的個性得以充分展示。

學校在保證高質量開齊開足國家課程的基礎上，結合社會發展對人才的需求和學生個性化發展的要求，從學生的未來發展着眼，深入挖掘校內外課程資源，構建具有前瞻性的學校課程。通過學生意向調查，教師自願申報等方式，先後開設了50多門校本選修課程。

豐富多彩的藝術周成為學生提升能力，拓展視野，彰顯個性的樂園。學生社團本着自願參加，自主選擇，自我管理，自我教育的原則，成立了文學社、書畫社、合唱社、籃球社、街舞社、攝影社等多個社團組織。學校還通過組織校園之星評比系列活動，詩歌朗誦會等大型活動，彰顯濃郁深厚的校園文化氛圍，為學生展示個性和特長提供了精彩的舞台。

導師制理

導師制

導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，將對學生進行思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。要求全體教師關注學生從入學至畢業整個教育過程和學生的學習、工作、生活等各個教育環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。

我校認為，導師制的諸多優勢以及其先進的教育理念正是基礎教育階段實施素質教育所需要的，所以我校把導師制的教育理念作為我校教師教書育人的最高追求和行為準則，從我校建校開始就在全校全員推行導師制。要成為一名導師要求每位教師不斷學習教育學、心理學以及先進的學習方法，一個優秀的導師應是一個教育家，一個心理學家，更是一名演說家，引導學生心智健康發育。

導師制度

1.建立檔案：學年初在拿到責任小組表後儘快與小組集體見面並單獨談話落實填寫導師工作手冊中學生成長記錄檔案信息（包括年齡、家庭情況、愛好特長、畢業學校、性格特徵、血型、星座等）

2.性格特徵分析：根據學生檔案信息，利用網絡等現代化手段分析組員性格特徵，並記錄。

3.家訪：利用空餘時間進行家訪，提前聯繫，並認真完成家訪記錄表，每月至少完成3個學生的家訪任務。

4.美文共讀：師生每天共讀一篇美文，每天早上收小組成員的「讀書感悟」閱讀回復後返還學生，周五班級統一收齊上交政教處。

5.溝通交流：每周至少與一名成員溝通交流，要求提前了解此成員近段的表現，七分鼓勵表揚，三分針對提醒。談話內容記錄在導師制工作手冊。

6.小組座談會：會議內容從思想、學習、心理、任務完成情況等方面溝通。要首先與班主任及任課教師溝通了解成員表現，進行鼓勵和提醒，並將會議摘要記錄在導師制工作手冊上，記錄要有會議具體時間，會議主要議題，表揚的學生名單和原因，提醒的事情摘要。

7.導師制課程：按照我校對導師制課程的規劃，每兩周一次導師制課程。要求按時參加導師制課程培訓，認真準備材料及備課。在年級既定時間帶領小組成員進行導師制課程，引導學生在愉快輕鬆的氛圍中完成導師制各項課程。

教育教學

教育教學方面我校與鄭州中學提出了「三共享」即優質教學資源共享集團、優質師資隊伍共享、優質教科研成果共享，「六統一」即教學安排統一、教學評價統一、質量分析統一、校本教研統一、教育科研統一、質量考核統一，通過『』三共享與六統一『』大力促進鄭州中學梧桐校區的全面發展。

德育上採用以學生自主管理為核心的「主體體驗式」德育模式。即生活上自主管理，思想上自我教育；學習上自主合作；在教學上採用學案式小組合作，自主-合作-探究的課堂教學模式。學校將以科學發展觀為指導，以內涵式發展為主題，進一步強化質量與創新意識、改革與發展意識，堅定走科學化、特色化、個性化的發展道路，為學子創造高品位、高質量的成長環境和發展際遇，力爭「讓普通成為優秀，讓優秀更加出色」。

所獲榮譽

鄭州市中小學德育先進單

年度青年文明號

年度鄭州高新區少年隊優秀中隊

鄭州市教育系統「社會主義核心價值觀教育實踐」活動先進學校

2014年度教育系統平安校園建設先進單位

鄭州市高新技術產業開發區花園式單位

鄭州市現代化學校

鄭州中學高中部生源基地

鄭州市校園足球布局學校

鄭州第一屆映象少年足球聯賽最佳組織獎

鄭州高新區2015年「中華頌 經典誦讀」中學組三等獎

2020年10月9日，被河南省教育廳確定為「第五批河南省教育科研基地」。

視頻

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