约翰·伊顿（Johannes Itten）查看源代码讨论查看历史

约翰·伊顿
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出生	1888年11月11日
逝世	1967年5月27日
国籍	瑞士
职业	表现主义画家、设计师、作家

人物概述

约翰·伊顿（英语：Johannes Itten）（西元 1888年11月11日-1967年5月27日 ）瑞士表现主义画家、设计师、作家、理论家、教育家。他是包豪斯最重要的教员之一， 是现代设计基础课程的创建者。 与德裔美籍画家里昂耐尔·费宁格（Lyonel Feininger）和 德国雕塑家格哈特·马克斯（Gerhard Marcks）共事于建筑家沃尔特·格罗庇乌斯（Walter Gropius）带领下的魏玛包豪斯学院。

生平简介

约翰·伊顿生于瑞士，1904-1908年任小学教师。深受福勒倍尔教学法的影响，之后深入心理学领域。伊顿在伯尔尼教师学院的教育为他以后成为包豪斯的大师前程奠定了基础。伊顿放弃希内尔主义的原则，包括毫无关联于独立创造性活动的实践，更加恐惧这样的实践摧毁创造力的迸发。更甚，他选择明显的共同错误为课堂作出修正。

他深受阿道夫·赫尔策尔（Adolf Hoelzel）和弗兰茨（Franz Cižek）的影响，在维也纳运用抽象主义画家尤格内·吉利亚德的作品和理论为基础，伊顿摒弃基础造形语汇（线条、平面、圆、螺旋）作为开始创造的方式，而是运用身体的开发去放松学生的身体，为练习做准备。1919-1922年，伊顿任教于包豪斯，创造和发展了“初级课程”，这是教授学生基础知识和颜色的材料特性。这个初级课程的首要目的在于，把每个学生内心沉睡着的创造潜能解放出来。约翰·伊顿以中国传统文化与西方的科学技术相结合，在其教育实践中，引进了老庄的哲学思想和道教的气功修炼。伊顿给学生讲中国的老庄哲学思想，经常引用《老子》“道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然”一类的话。要求学生在做专业训练之前，先要磨练自己的身体和意志，辅助手段是躯体拉伸、呼吸控制、沉思冥想。伊顿要求学生学习画中国山水画，让学生画山、画水、画树，要求学生用老庄的哲学思想观察与诠释世界。上人体绘画课时，伊顿也大胆引进老庄的哲学思想，他不要求解剖学意义上的准确无误，而要求学生独出心裁地发掘与诠释模特摆出来的各种姿势。伊顿还经常引用老子“有之以为利，无之以为用”的观点，帮助学生掌握建筑空间理论。伊顿十分注重发挥学生的个性，把学生分为倾向精神表现者、倾向理性结构者、倾向真实再现者三种类型，分别加以不同的指导。这明显源于孔子的“有教无类”和“因材施教”的思想。

1920年，伊顿邀请保罗.克利（Paul Klee）和乔治·马赫加入他的行列。他还出版了《色彩艺术》，重点叙述了自己的理念和阿道夫.赫尔策尔（Adolf Hoelzel）的色球。伊顿所谓的“色球”包括12种颜色。

在1924年伊顿在苏黎世近郊成立了工作室，为帮助纺织大师根塔·施托尔策（Gunta Stölzl）。

设计理念

伊顿要求学生做的两个练习作业特别重要。第一个练习要求学生把玩各类质感、图形、颜色、与色调，既做平面联系，也做立体练习。第二个练习要求用韵律线来分析艺术作品，目的是为了让学生们把握原作品的内在精神与表现内容。在开始尝试做这些练习以前，他要求学生先要磨练自己的身体与意志，辅助的手段是躯体拉伸、呼吸控制以及沉思冥想。在伊顿看来，所有的感觉都产生于对比，若是没有什么不同质的东西衬托着，一个孤立的东西本身是让人看不见的，于是让学生和谐地组织互相对比的标记、色调、颜色与材质。

伊顿还要求学生们去观察与诠释真实的世界。要求他们去描绘自然界的物体——石头、草木之类的东西——这些写生的本身并不是目的，真正的目的在于磨练学生们的视觉感受能力。

伊顿所开设的人体绘画课却另有意图：他不要求解剖学意义上的准确无误，而要求学生别出心裁地去发掘与诠释模特摆出来的各种姿势。为了帮助学生进行这种诠释，每堂课上都一直不停地在放着音乐。他所设计的任何一个练习，本身都并不是目的。它们都只不过是一种准备工作，在通往独立自主的创造性的大路上，它们都只是一步台阶而已。

在包豪斯中，伊顿被视为一名神秘主义者。伊顿的个性、行为与信仰，绝对不缺乏古怪色彩，他鼓吹神秘主义，信仰“拜火教”，并且坚决遵守“拜火教”的种种规定。作为内心信仰的外在征象，他剃了光头，穿着一件由他本人亲自设计的松松垮垮的长罩袍。此外，由于他的影响，“拜火教”甚至在一段时期控制了整个包豪斯，伊顿本人还说服了大约20名学生来模仿他的衣着习惯与行为举止。他还在饮食方面完全采用“拜火教”的养生食谱，食物原料被做成大蒜味道的碎块，这致使格罗皮乌斯的妻子阿尔玛·马勒回忆包豪斯风格中最独具特色的东西时，就会想起那股“呼吸里的大蒜味儿”。

关心色彩的情绪特征和精神特性

1.色彩和图形紧密相联，不可分割。

2.对比和张力。

3.色彩与图形在传递情绪特征时，有类似性。

从色彩与图形的特性中揭示出一些”富于亲和力的组合”：正方形与红色、三角形与黄色、圆形与蓝色”，在他看来，图形亦即色彩，没有色彩，就没有图形可言，图形与色彩是一体的，每种图形都有着本家色彩。

影响

包豪斯刚刚成立，格洛佩斯开始招聘教员，这是一个非常困难的工作，因为经费紧张，而教育改革的任务有非常特殊，因此，如何如选择到合适的教育人员，成为他们最关心的问题，1919年，招到第一批的三名教员，他们是作为形式导师的雕塑家杰哈特·马科斯，画家李昂·费宁格和约翰·伊顿，其中约翰·伊顿对于包豪斯的发展起到了非常重要的影响。 ]