普通教育学查看源代码讨论查看历史

原图链接来自 豆瓣网 的图片

《普通教育学》，全名《从教育目的演绎而来的教育科学的一般原理》。19世纪初德国教育理论著作。J.赫尔巴特(见“教育学讲义纲要”)著。1806年在哥廷根出版，后多次出版。曾先后被译成英、法、俄、意、日等多国文字。中译本商务印书馆1936年出版，尚仲衣译。

本专著收编于《世界百科名著大辞典》。

内容简介

本书共分3编、14章，中译本约15万字。全面阐述教育、教学的原理和方法。第1编论述教育的一般目的及对儿童进行管理的方法；第2编以对兴趣的心理学分析为基础探讨教学过程和教学方法；第3编探讨道德教育的途径和内容。认为教育的最高目的在于培养具有内心自由、完善、仁慈、正义和公平五种道德观念的人。完整的教育过程分为三个阶段:管理、教学和品格训练。管理是教学和品格训练不可缺少的前提，目的在于创造一种有利教学开展的外在秩序。儿童生来具有一种盲目冲动的种子和“烈性”，它们不仅会破坏成人的计划，甚至会走向反对社会秩序。应当从小就约束儿童，使之养成一种守秩序的精神，为教学和教育工作创造条件。儿童管理的方法包括监督、命令、惩罚。教学工作是道德教育的最基本的途径，它的根本目的在于通过传授广泛的知识，激发学生多方面的兴趣，使学生具有良好的道德品质。学生多方面的兴趣是教学活动的基础，是设置课程的依据。兴趣可分成自然的或知识的兴趣和历史的或同情的兴趣两类，前一类兴趣又包括经验的兴趣，思辩的兴趣和审美的兴趣；后一类包括同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。根据经验兴趣，设置自然、物理、化学等课程；根据思辩兴趣，设置数学、逻辑、文法等；根据审美兴趣，设置文学、艺术；根据同情兴趣，设外国语(包括古典语言和现代语)、本国语；根据社会兴趣，设政治、历史和法律；根据宗教兴趣，设立神学。主张以儿童的心理活动的基本过程为依据，建立教学过程的一般程序。认为人的心理活动在本质上是观念的活动，同类观念通过联合排斥异类观念，逐步形成统觉团，占据人的意识阈，从而形成认识等心理活动。据此提出了由明了(或译清晰)、联想、系统、方法等4个步骤组成的“教学形式阶段”，认为任何一个教学过程都依此展开。明了:教师运用单纯提示的教学方法，简练、清楚地讲解新教材，使学生对新知识产生一种清晰的认识；联想:教师运用分析的教学方法，使学生把新知识与以前所学知识相互结合，以此作为学习新知识的准备；系统:教师运用综合的教学方法，使学生把新旧知识的结合进一步系统化，从而掌握新知识；方法:学生通过练习，巩固所学的知识。道德教育不仅要贯穿在教学过程之中，而且应在教学的基础上独立进行。道德教育的主要任务是通过约束、抑制、制裁、劝告等手段，实行性格训练，使儿童已经学到的道德观念成为全部人格的组成部分，自觉地以道德观念制约自己的行为。宗教教育在道德教育中具有重要作用。

本书所阐述的基本思想对19世纪后期、20世纪初的欧美和亚洲的众多国家的教育产生了深远影响，在德国、美国等国曾建立赫尔巴特协会，形成了旨在宣传和实践赫尔巴特教育理论的赫尔巴特学派和赫尔巴特运动，对欧美国家教育理论研究和师范教育的发展起了重要的推动作用。中国在清末民初创建新学堂、近代小学的过程中，曾大力推行赫尔巴特及其门徒的理论。

相关信息

《世界百科名著大辞典》为书籍文献的综合性、科学性和知识性的工具书。选收自然科学、技术科学、综合性科学、社会和人文科学、文学艺术的各个学科，以及宗教的名著和重要典籍。收书以专著为主，少数是全集、选集，以及在科学上有开创性的论文，公认的有很高价值的单篇文学作品。以具有大专以上文化程度的人为主要对象。

视频

普通教育学 相关视频

教育公共基础：《普通教育学》是哪位教育家的著作？ 【李政涛】本纳的《普通教育学》与我们的时代