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《康德论教育》，19世纪初德国教育理论著作。康德著。1803年在哥尼斯堡首次出版。以后陆续出版过4个不同的德文版本。曾被译成英、法等文字，中译本上海商务印书馆1926年出版，译者瞿世英。

本专著收编于《世界百科名著大辞典》。

内容简介

全书共分113节，中译本约9万字。受法国思想家卢梭自然主义教育理论的影响，认为人生而具有各种有待发展的自然禀赋，这使人成为唯一需要教育的动物。教育的基本任务是充分发展人的自然禀赋，其最终目的是使人人都成为自身的目的，都得到自我完成。把16岁以前儿童的全部教育区分为体育、智育、德育等3个方面，从初生起，依序进行。婴幼儿时期的教育以身体养育和锻炼为主，通过游戏和劳动，帮助儿童锻炼体力、技巧、培养信心、胆量，并为道德教育作准备。智育的主要目的不在于单纯传授知识，而在于训练各种心理功能。心理功能有低级、高级之分。低级心理功能包括感觉、想象、注意、记忆等。记忆力是心智发展的基础，应及早训练，并以感觉和理解帮助记忆。高级心理功能包括理解、判断和推理。教学应采用苏格拉底的问答法，以启发儿童的思维，调动儿童学习的积极性。儿童应主动地学习，通过各种实际的活动巩固和运用所学的知识，理解事物的本质。道德教育的基本内容是义务心、正直、友爱。义务心是道德的根本，也是指对道德原则自觉自愿的服从。认为受过管束的儿童遵守规矩，虽然也是服从，但这只是趋利避害的结果，不是道德行为，只有为履行义务而服从道德规范才是真正的道德行为。体罚和物质惩处无助于义务心的培养，道德教育应唤起儿童本有的羞耻之心，使之受到良心的谴责而改过自新。宗教教育应当作为道德教育的一个组成部分。教育是人类一代一代永无穷尽的事业。通过实验，教育会逐步得到改善，实施教育的人本身也会随之提高，最终实现其崇高目标。

本书所阐述的基本思想对18世纪末、19世纪德国教育理论的发展产生了广泛影响，费希特、洪堡、赫尔巴特、豪辛格尔等教育家都曾受到不同程度的启迪。对欧美其他国家的教育理论也产生了一定的影响。

作者介绍

康德(Im-manuel Kant 1724—1804)，德国哲学家、教育理论家。长期担任德国哥尼斯堡大学教授。曾撰文支持巴泽多创办的“泛爱学园”，对泛爱主义教育思潮的传播发挥了一定作用。1776—1796年间，先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学，后由其学生F.T.林克将讲义编辑成书出版。

相关信息

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