康巴什区第五小学

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康巴什区第五小学在学校先进办学理念的引领下，全校教师牢固树立“学生第一位、学生的需要第一位；课堂第一位、课堂的教学质量第一位”的教育意识，体现了“以人为本，以学生为主体，以培养学生创新品质为核心”的现代化教学思想。

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“双减”，康巴什区第五小学精细管理见成效

自中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，康巴什区第五小学在教学质量、课程建设、培养学生全面发展等方面积极探索，取得了一定成果。

一、课后服务工作系统套餐化

按照各级教育行政部门工作部署和有关要求，康巴什区第五小学积极行动，及时开展实地调研、专题培训、现场指导等，严格遵循“一校一案”原则，制定了课后服务实施方案，保障“双减”工作高效开展。

（一）制度保障全面落实

学校课后服务工作遵循“以学生为中心，以学校为主体，以家长期盼为导向，以减负提质为目标”的原则，切实落实减负提质。自实施以来，学校教育教学质量和服务水平进一步提升，课堂教学更加高效、有深度，作业布置数量和质量更加科学合理。同时，学校充分利用资源优势，开设丰富多彩的社团活动，进一步培养学生兴趣特长，促进学生全面发展。

（二）做好衔接打造特色

学校充分利用教师资源和设备资源，开设服务内容包括作业自修、兴趣培养、特长发展、课程实践等。其中，每周一和每周三下午的16:40—18:00为大社团时间，每周四个学时，共计两小时四十分钟。大社团以培养全体学生的兴趣爱好为目标，全校学生实行走班上课制，共开设舞蹈、管乐、绘画、足球等36个社团，供学生自主选择。每周二、周四、周五下午16:40—17:10为全校学生作业辅导时间，17:10—18:00为小社团时间。小社团以培养学生特长、实施课程实践为目标。作业辅导后，全校学生走班上课参加小社团活动，共开设女子足球、男子足球、男子篮球、高段剪纸、油画、经典诵读、数学思维、英语天地及习作乐园等57项内容。

学校还将课后服务与主题活动相结合，充分利用地区优势，坚持五育并举，与康巴什区青少年活动中心合作，开发劳动实践活动，通过开展社区服务、农作物收割、卫生清理、志愿服务、植物栽培、动物饲养等各类劳动实践，进一步提高学生的动手能力，磨炼学生的意志品质。

（三）自愿参与兴趣先导

学校在课后服务的课程选择过程中，充分运用超星电子选课平台，通过引导家长和学生进行线上自主选课，达到了兴趣先导、自愿参与的效果。选课期间，学校全程关注后台数据变化，根据学生的选择意向，及时调整社团数量和社团内容，按照“初选——复选——线下调整”三个步骤，竭力满足学生个性化、多样化需求。

课后服务课程选择具体流程如下图：

学生参加课后服务具有充分的参与权和选择权。学生及家长自愿申报，对于不愿参加的学生，学校统一发放安全离校牌，指导学生按时安全有序离校。

二、作业管理规范之中求优化

康巴什区第五小学严格落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，制定《学校有效作业管理细则》，开展减负提质作业改革，发挥作业育人功能，促进学校教学管理。为更大程度地减轻学生课业负担特别是作业负担，学校以有效作业研究为课题，项目化推进，做到“七个规范”“五个优化”，达到作业“三清”，即规范作业功能、作业总量、作业类型、作业设计、作业指导、作业批改、作业布置、作业管理与评价；优化作业设计、优化作业类型、优化作业研究、优化作业批改、优化作业评价反馈；建立班内作业设计、作业评比、作业反馈公示制度。

（一）减负提质，严控书面作业总量

一二年级不留书面作业，三四年级书面作业时间不超过30分钟，五六年级学生书面作业时间控制在60分钟以内。严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。每周三定为“无作业日”，不安排书面作业。双休日、寒暑假、法定节假日同样控制书面作业总量，适度安排个性化作业、科学设计探究性作业和实践性作业等非常规性作业。

（二）尊重差异，创新作业形式内容

1.分层作业

教师根据学生的不同学情和学习能力，设计“基础+变式+拔高”的分层作业，给学生自主选择的权利，学生根据作业“菜单”选择“自助餐”，实现“因材施教 求同存异”。

2.特色作业

以教研组为单位创编符合学习规律、适合学生发展的创意钟表、购物清单、七巧板拼图、古诗配画、创意书签等特色作业，激发学生的兴趣，使学生在实践中加深对知识的理解。

3.实践作业

为学生的寒暑假、节假日、双休日定制了“党史”系列实践活动方案，涵盖阅读、写作、锻炼、劳动、科技、艺术等多门学科、多种类型、多个维度的实践作业。学校对学生的每期实践作业进行评价、展示和表彰。

（三）精细批改，作业管理良性循环

作业批改做到“日批日改、及时订正、符号规范、批改精准、等级评价、评语激励”，让作业成为师生共同成长的“记录册”。班主任利用课后服务时间，对学生作业采取“分组面批 个别指导”，保证每个学生每周至少有一次面批作业的机会。

（四）两个阵地，提高作业设计能力

1.课堂教学主阵地

向课堂要时间，向课堂要质量。学校构建了以教师为主导、学生为主体、学习为主线，探究“真实起点、真实学习、真实成长”，追求“发现美、感受美、创造美”,培养“敢问、好问、会问、会学、学会”的问道课堂实践模式，课堂上精讲多练，提高效率。

2.校本教研阵地

针对作业布置及批改的具体问题，开展了作业设计的主题论坛、校本研修、学生作业的展示评比等系列研讨活动。在教研中，交流切磋，取长补短，明晰作业设计的思路和方向。

三、总结经验，梳理典型

学校在工作中总结提炼出“1234”的做法。即建立一个“双减”工作文化体系，以学生为本，遵循教育规律，着眼健康成长，积极推进“五育”并举，立足校内、校外两方面，创新思路制定了形成体系的“双减”实施方案，确保“双减”工作平稳有序扎实推进。搭建“两个载体”，用课后服务解决学生作业辅导问题、减轻家长经济负担，社团活动满足学生个性多样化需求。紧抓“三条主线”，分别是“双减”工作管理主线、教师队伍建设主线和课堂质量提升主线。推行四项落实行动：推行减轻作业负担，提升教学质量行动；推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行“双减”不减责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行学生课外阅读增加行动。

下一步，学校将以更严、更细、更实的工作做法，继续夯实和强化课“双减”落实工作，办好家长和社会满意的教育。