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《大教学论》，西方近代教学理论和教育学学科的奠基著作。J.夸美纽斯著。初稿于1628—1632年在波兰黎撒城用捷克文写成，1635—1638年，由作者译成拉丁文，1657年收入《教育论文全集》在阿姆斯特丹首次出版。曾先后被译成德、英、法、俄等多种文字。商务印书馆1939年刊行中译本初版(当时译为《大教授学》)，傅任敢译。1957年，译者将书名改译为《大教学论》，由人民教育出版社重新出版。1985年，列入《外国教育名著丛书》再度出版。

本专著收编于《世界百科名著大辞典》。

内容简介

全书共分33章，中译本19.4万字。全面阐述有关学校教育、教学的主张。认为教育对于社会生活具有重要作用，通过良好的教育，社会道德普遍堕落的现象将会消除，人类社会将减少黑暗，获得光明与和平。受过良好教育的民族善于利用自然资源，更好地生产并扫除愚昧和贫困，从而富足、幸福地生活。教育对于人的发展具有重要作用。人生而便具有学问、道德和信仰的种子，这些种子的发展完全取决于人所受的教育。人只有受过一种合适的教育之后，才能成为一个人。教育的目的在于培养在身体、智慧、德行和信仰等方面和谐发展的人，从而为皈依上帝、达到“永生”做准备。主张从根本上改革旧学校教育，建立新学校，使学校工作在各方面都能遵循自然运行的法则，遵循人的自然本性和心理发展的要求。认为人从初生到成年经过4个发展阶段，每个年龄阶段都应设立相应的学校:从初生到6岁的婴儿期在母育学校接受家庭教育:6—12岁的儿童期进入设在每个村落的国语学校接受初等教育；12—18的少年期进入设在每座城市的拉丁学校接受中等教育；18—24岁的青年期进入设在省城或王国首都的大学接受高等教育。各级学校都应传授百科全书式的广博知识。学龄前儿童在母育学校接受百科全书式的知识启蒙教育，获得关于自然界、社会生活和家庭生活的初步知识。国语学校学习读、写、算、教义问答、几何、天文、历史、经济与政治生活的基本常识。拉丁学校的课程应包括拉丁语、希腊语、希伯莱语、阿拉伯语、七艺、物理、历史、地理、伦理学和神学。大学实行分科教育，最后以旅行来结束学业。学校应改革教学方法，贯彻教学的便利性原则、彻底性原则、简明性原则和迅捷性原则，根据儿童的年龄特征组织教学，使教学活动循序渐进，有组织、有计划地进行、并调动儿童的学习愿望和积极性，让学生主动学习，使学习成为一项令人愉快的活动。人的一切知识都是以感官的感知为开端，儿童通过感官所获得的对外界事物的感觉经验是一切教学的基础。教师应把直观方法作为必须遵奉的“金科玉律”，使一切教学都以儿童对实际事物或图片、模型的观察开始，引导儿童用自己的眼睛去看，依靠自己的头脑去思考，从而发展儿童的智力。学校工作应当加强组织，严明纪律，克服松散和混乱现象。学校应采取学年制、学期制和班级授课制，根据儿童身心发展的顺序和学业成绩，确定升级或留级。学生按年龄组成班级，由一名老师面向全班共同授课。班级授课制不仅有助于提高教学的效果，而且会促进儿童的发展和学习成绩的提高。作者还就学校教科书的编写、学校纪律、道德教育和宗教教育的方法，以及各科教学等问题阐述了自己的主张。

本书第一次提出建立统一学校体制、普及义务教育和班级授课制，系统阐明各项教学原则和直观教学法，对欧美各国近代教育理论的发展产生了广泛、深刻的影响，被认为是近代教学理论和教育学学科的开山之作。

作者介绍

J.夸美纽斯(John Amos Comenius 1592—1670)，捷克斯洛伐克教育家。出生在新教捷克兄弟会会员的家庭，12岁时父母双亡，由兄弟会资助接受中等教育，并赴德国赫尔朋、海德堡大学学习。1614年回国后，致力于学校教育的改革和教育科学的研究工作。曾先后主持3所捷克兄弟会开办的拉丁学校，应邀前往英国伦敦研究“泛智论”，替瑞典政府编写一整套拉丁文教科书和教学法书籍，帮助匈牙利进行教育改革。主要著作还有:《世界图解》、《泛智学校》、《语言和科学入门》。

相关信息

《世界百科名著大辞典》为书籍文献的综合性、科学性和知识性的工具书。选收自然科学、技术科学、综合性科学、社会和人文科学、文学艺术的各个学科，以及宗教的名著和重要典籍。收书以专著为主，少数是全集、选集，以及在科学上有开创性的论文，公认的有很高价值的单篇文学作品。以具有大专以上文化程度的人为主要对象。

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