安福縣橫龍初級中學

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安福縣橫龍初級中學橫龍中學，全稱是江西省安福縣橫龍初級中學。學校位於江西省吉安地區安福縣橫龍鎮路口村，郵政編碼為343204。

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學校新聞

我縣橫龍中學爭當鄉村教育「排頭兵」

橫龍初中基礎教育課程改革為契機，緊緊圍繞「保安全、求質量、促發展」的總體工作目標，牢固樹立「以人為本，為學生的終身發展奠基」意識，狠抓教育教學質量和學校管理水平的提高，中考名列二類初中第一名。

「育人為本，以德為先」是橫龍初中實施素質教育的核心內容，也是教學質量提高的前提，該校堅持"高處立意，消除着手，循序漸進，求取實效"的原則，從本校實際出發，以培養學生「學會做人」、「學會做事」為目標，多形式、多渠道加強學生德育工作。通過各種法律講座、知識競賽、論文評選等形式，逐步形成德育工作新格局。此外，該校以素質教育主題模式為藍圖，結合學生實際，大興教學質量提高之風，一方面切實加強師德師風建設，樹立教師為人師表、文明示範、清廉治教，從教為民新形象；另一方面，加強教育科研活動和教研組建設，校領導經常召開教育科研座談會，共同商討教育教學方法，力促學生學習成績的全面、提高。學校也非常注重學生時間和創新能力的提高，培養他們動手操作能力，電腦操作課、理化生實驗課深受學生歡迎。

良好的育人環境是學生學習的動力，近年來，該校着力改善校園環境和辦學條件，進一步美化、綠化、亮化校園，新建學生食堂，改進學生住宿條件，這一系列舉措，為學校教學質量提高奠定了堅實的物質基礎。

辦學條件

學習策略教學(Learning Strategy Instruction)是指教師系統地教授學習策略，引導學生理解、掌握學習策略，幫助學生形成運用學習策略進行學習的習慣，促進學生自主學習能力發展的教學活動。進行學習策略教學可以改進學生的學習方式，尤其可以有效改善智力發育較為遲鈍的學生的學習，提高學生學習的自主性和主動性，從而真正實現學生學會學習的目的。在目前外語學習環境下，學生學習策略的選擇和應用對學習效果有着重要的影響。學習策略是指學習者在語言學習中所運用的特定方法和手段，是學習者獲取、儲存、分析和處理信息的方式和途徑，在積極的學習動機條件下，掌握有效的學習策略並熟練地運用這些策略是自主學習不可缺少的內部條件。按照三種基本的學習策略：元認知策略(met cognitive strategy)、認知策略(cognitive strategy)和社會情感(socio-affective strategy)，教師在教學中應幫助學生掌握適當自己的學習策略，最大程度地發揮學生自主學習的主觀能動性。元認知策略指學生的自我學習意識和學習計劃，要求學生培養學習監控和評價意識，也是保證學習活動高效的高級執行技能。在學期之初教師可以通過學生介紹教學目標和計劃，使學生初步形成自我計劃、選擇學習策略、自我組織、自我控制、自我調節等策略。例如通過向學生介紹學習策略的重要性，可以讓絕大部分同學明確本科階段乃至更長遠的英語學習方向，結合各自的實際情況制定切實可行的語言訓練和實踐活動計劃。認知策略是指直接運用於具體的語言習得任務的方法和途徑，包括翻譯、類比、分類、演繹、想象和推理等，在課堂教學和課下學習任務布置中，通過組織口頭陳述，詞彙聽寫比賽，模擬辯論，情景英語體驗等活動，能有效調動學生的語言學習熱情和積極性，拓展他們的文化視野和思維廣度，從而取得良好的教學效果。社會情感策略主要指學習活動中合作性策略的運用(人際交往和情感控制等)，具體體現為小組或團隊合作，同伴交流和提問，自我監控和評價等。教師應幫助學生主動運用這些學習策略，使他們真正體會以學生為中心的語言習得模式，有效激發學生的內存學習動機，強化學習成功感和自主學習技能。經過以上學習策略的灌輸和訓練，學生的元認知能力會得到培養，學習的自主意識也會大為提高，為大學階段的英語自主學習打下了堅實的基礎。