康德論教育檢視原始碼討論檢視歷史

原圖鏈接來自 孔夫子舊書網 的圖片

《康德論教育》，19世紀初德國教育理論著作。康德著。1803年在哥尼斯堡首次出版。以後陸續出版過4個不同的德文版本。曾被譯成英、法等文字，中譯本上海商務印書館1926年出版，譯者瞿世英。

本專著收編於《世界百科名著大辭典》。

內容簡介

全書共分113節，中譯本約9萬字。受法國思想家盧梭自然主義教育理論的影響，認為人生而具有各種有待發展的自然稟賦，這使人成為唯一需要教育的動物。教育的基本任務是充分發展人的自然稟賦，其最終目的是使人人都成為自身的目的，都得到自我完成。把16歲以前兒童的全部教育區分為體育、智育、德育等3個方面，從初生起，依序進行。嬰幼兒時期的教育以身體養育和鍛煉為主，通過遊戲和勞動，幫助兒童鍛煉體力、技巧、培養信心、膽量，並為道德教育作準備。智育的主要目的不在於單純傳授知識，而在於訓練各種心理功能。心理功能有低級、高級之分。低級心理功能包括感覺、想象、注意、記憶等。記憶力是心智發展的基礎，應及早訓練，並以感覺和理解幫助記憶。高級心理功能包括理解、判斷和推理。教學應採用蘇格拉底的問答法，以啟發兒童的思維，調動兒童學習的積極性。兒童應主動地學習，通過各種實際的活動鞏固和運用所學的知識，理解事物的本質。道德教育的基本內容是義務心、正直、友愛。義務心是道德的根本，也是指對道德原則自覺自愿的服從。認為受過管束的兒童遵守規矩，雖然也是服從，但這只是趨利避害的結果，不是道德行為，只有為履行義務而服從道德規範才是真正的道德行為。體罰和物質懲處無助於義務心的培養，道德教育應喚起兒童本有的羞恥之心，使之受到良心的譴責而改過自新。宗教教育應當作為道德教育的一個組成部分。教育是人類一代一代永無窮盡的事業。通過實驗，教育會逐步得到改善，實施教育的人本身也會隨之提高，最終實現其崇高目標。

本書所闡述的基本思想對18世紀末、19世紀德國教育理論的發展產生了廣泛影響，費希特、洪堡、赫爾巴特、豪辛格爾等教育家都曾受到不同程度的啟迪。對歐美其他國家的教育理論也產生了一定的影響。

作者介紹

康德(Im-manuel Kant 1724—1804)，德國哲學家、教育理論家。長期擔任德國哥尼斯堡大學教授。曾撰文支持巴澤多創辦的「泛愛學園」，對泛愛主義教育思潮的傳播發揮了一定作用。1776—1796年間，先後4次在哥尼斯堡大學講授教育學，後由其學生F.T.林克將講義編輯成書出版。

相關信息

名著是書籍中的精華。它標誌着人類認識發展的水平，影響乃至支配人們的思想和行動，影響乃至支配社會的各種實踐活動。《世界百科名著大辭典》，在浩如煙海的書籍中，篩選出價值高、作用大、影響廣的一萬部名著，把它們匯集一起，根據科學文化知識體系的區別和聯繫加以分門別類，並逐部作出精要的詮釋。可以說，這是對科學文化的一次總結，是一項很有價值的科學文化建設工程。這部辭典是一部很有用的工具書。

視頻

康德論教育 相關視頻

德國教育家康德和赫爾巴特的教育思想是什麼？ 康德的哲學理念是什麼？