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北京市第二實驗小學（北京第二實驗小學）成立於1909年，1955年起使用現名。位於北京市西城區。學校現任校長為蘆詠莉，有6個年級，100多個教學班，4800名學生。

地址在北京市西城區新文化街111號。環境是教育的隱性因素，北京第二實驗小學"愛心校園"的建造正是體現環境教育、努力創立校園文化的有益嘗試。為了營造愛的氛圍，學校自籌資金，將三座教學樓和校園的各個角落整修得和諧而別致。

無論是由該校教師自行設計的名為「托起」的「彩燭群雕」，還是那名為「愛」的雕像－－老師和學生額相抵，心相連，恰都是北京第二實驗小學師生濃濃真情的寫照，強烈烘托出"愛心校園"的主題。校園內隨處可見的鮮花、綠草，繪就了校園生命的深刻底蘊。正是這種溫馨愉悅、愛意濃郁的育人環境，實現了教育與環境的完美結合。孩子們在這裡學習，體驗的不僅是優良的教育，更是一種愛的薰陶，一種靈魂的淨化和精神的享受。

辦學設備

五個校區里，均有多媒體教學設施，教室、辦公室能直接登陸互聯網和校園網，有27個專科教室，藏書近十萬冊，有一個游泳館，一個籃球館，一個綜合館。

實驗二小的建築和設施具有極強的「連接感」，即：校園環境與傳統文化相連接，校園環境與現代信息相連接。因此，校園已經不僅僅是學生受教育的場所，而具備了強烈的教育功能。孩子們在校園中感受着、成長着；教師在校園中體驗着教育工作的快樂與幸福。這種成長、幸福必將源遠流長。

教學思想

主體教育思想是世界上正在普遍探索的先進教育學理論。由北京第二實驗小學現任校長李烈提出的"雙主體育人"的辦學思路，則根據我國教育的具體特點，創造性地豐富和發展了主體教育思想的內涵。這一理念，不僅強調了在大力推進素質教育的，要使全體學生全面、生動、主動、活潑地得到發展，就必須充分發揮學生的主體作用；便提出：學校教育是由教師和學生雙方構成的整體的、互動的活動過程，因而教師這一生命體也是教學過程中的一個"主體"。在研究素質教育的時候，既要研究學生的主體作用，也要研究教師這個主體的作用。只有調動二者的積極性，才能使我們的教育活動收到預想的效果。

辦學思路

「雙主體育人」思路的基本內涵是：學校教育工作的主體是教師，其功能是積極主導；學習活動的主體是學生，其功能是主動建構；只有做到教師主體和學生主體親密合作，協調互動，才能產生構建學生在學習過程中的主體地位，全面提高學生整體素質；同時使教師在培養學生的過程中體現自身生命的價值，使教育教學活動的過程成為教師生命體和學生生命體交相輝映、融合一體、和諧發展的過程。

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