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==所获荣誉：== | ==所获荣誉：== | ||
| − | 学校被教育部列入“2017年全国青少年校园足球特色学校”。 | + | 学校被[[ 教育部]] 列入“2017年全国青少年校园足球特色学校”。 |
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===南城打造优质均衡教育“新高地”=== | ===南城打造优质均衡教育“新高地”=== | ||
| − | 绿草萋萋的操场、塑胶的“O”形跑道、宽敞明亮的教学楼……走进南城县万坊初级中学，昔日低矮潮湿、破烂不堪的“风貌”不见踪迹，一座现代化农村学校美景映入眼帘。 | + | 绿草萋萋的操场、塑胶的“O”形跑道、宽敞[[ 明亮]] 的教学楼……走进南城县万坊初级中学，昔日低矮潮湿、破烂不堪的“风貌”不见踪迹，一座现代化农村学校美景映入眼帘。 |
| − | 万坊初级中学“旧貌换新颜”不过是该县加快推进中小学办学条件提升、打造优质均衡教育的一个缩影。今年以来，南城县坚持把教育摆在优先发展的战略地位，结合主题教育开展，围绕“补短板、提内涵、促优质”目标，创新打出“加减乘除”组合拳，系统性破解“大校额”“大班额”问题，让城镇学校从“超饱和”到“均衡发展”，跑出教育高质量发展“加速度”。 | + | 万坊初级中学“旧貌换新颜”不过是该县加快推进中小学办学条件提升、打造优质均衡[[ 教育]] 的一个缩影。今年以来，南城县坚持把教育摆在优先发展的战略地位，结合主题教育开展，围绕“补短板、提内涵、促优质”目标，创新打出“加减乘除”组合拳，系统性破解“大校额”“大班额”问题，让城镇学校从“超饱和”到“均衡发展”，跑出教育高[[ 质量]] 发展“加速度”。 |
| − | 做“加法”，扩“增量”。该县盘活老学校资源，投入资金120万元，优化撤并8所教学点，并通过增加校区面积、改造老教学楼等方式对徐家中心小学、株良路东小学、里塔中心小学等学校进行改造升级。同时整合各类教育资金约10亿元，新建登高学校、近溪小学、近溪中学等城区中小学校，目前东方红学校新校区完成建设，增加学位6500个（小学3500个、初中3000个），城区学校“大班额”问题将得到有效解决。 | + | 做“加法”，扩“增量”。该县盘活老学校资源，投入资金120万元，优化撤并8所教学点，并通过增加校区面积、改造老教学楼等方式对徐家中心小学、株良路东小学、里塔中心小学等学校进行改造升级。同时整合各类[[ 教育]] 资金约10亿元，新建登高学校、近溪小学、近溪中学等城区中小学校，目前东方红学校新校区完成建设，增加学位6500个（小学3500个、初中3000个），城区学校“大班额”问题将得到有效解决。 |
| − | 做“减法”，控“容量”。坚持划片、分流、就近入学原则，该县出台《南城县城区学校义务教育<ref>[http://www.ccutu.com/220587.html 2020年九年义务教育改成十二年了吗 教育改革最新消息]，有途网，2019-03-07</ref>阶段学区范围划分方案》，对城区学校下达招生计划、划定招生区域，严格控制班额和招生人数，实行均衡编班；出台《南城县城区中小学教师分流方案》《南城县城区义务教育阶段学校招生及学生分流工作方案》，深入推动城区义务教育师生分流工作，切实均衡城区各学区学校教育资源，让城镇办学容量“全面改薄”再提速。 | + | 做“减法”，控“容量”。坚持划片、分流、就近入学原则，该县出台《南城县城区学校[[ 义务教育]]<ref>[http://www.ccutu.com/220587.html 2020年九年义务教育改成十二年了吗 教育改革最新消息]，有途网，2019-03-07</ref>阶段学区范围划分方案》，对城区学校下达招生计划、划定招生区域，严格控制班额和招生人数，实行均衡编班；出台《南城县城区中小学教师分流方案》《南城县城区义务教育阶段学校招生及学生分流工作方案》，深入推动城区义务教育师生分流工作，切实均衡城区各学区学校教育[[ 资源]] ，让城镇办学容量“全面改薄”再提速。 |
| − | 做“乘法”，提“质量”。该县建立帮扶制度，推动强校带弱校、名校带普校，让更多的学生享受到公平的教育。以1个城区优质学校为龙头、多个薄弱农村学校为成员，先后组建了10个教育集团，囊括了全县所有义务教育阶段学校和幼儿园，实现了全域覆盖，构建了城乡教育资源均衡配置新格局，基础教育<ref>[https://www.sohu.com/a/123134301_559435 基础教育：要“人”，还是要“才”？ ]，搜狐，2016-12-31</ref>整体水平和综合实力得到显著提升；通过“县管校聘”管理体制改革，弱校、普校教师学科结构日趋合理，进一步激发了干部教师的工作主动性和积极性。 | + | 做“乘法”，提“质量”。该县建立帮扶[[ 制度]] ，推动强校带弱校、名校带普校，让更多的学生享受到公平的教育。以1个城区优质学校为龙头、多个薄弱农村学校为成员，先后组建了10个教育集团，囊括了全县所有义务教育阶段学校和幼儿园，实现了全域覆盖，构建了城乡教育资源均衡配置新格局，基础教育<ref>[https://www.sohu.com/a/123134301_559435 基础教育：要“人”，还是要“才”？ ]，搜狐，2016-12-31</ref>整体水平和综合实力得到显著提升；通过“县管校聘”管理体制改革，弱校、普校教师学科结构日趋合理，进一步激发了干部教师的工作主动性和积极性。 |
| − | 做“除法”，缩“差量”。该县着力提升薄弱学校和乡村学校教育质量，让每一个孩子在家门口“上好学”。投入1992万元对16所乡村学校进行改造提质升级；投入100万元改善学生食堂、饮用水、厕所等设施设备；投入24万元新增两条校车线路，保障学生上下学交通服务，并推广乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，补齐乡村教育短板；在全市率先完成教育城域网建设，大力建设“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”等网络联校制度，利用信息化技术手段，让农村偏远地区学校与城区学校实现优质教育资源共享。 | + | 做“除法”，缩“差量”。该县着力提升薄弱学校和乡村学校教育质量，让每一个孩子在家门口“上好学”。投入1992万元对16所乡村学校进行改造提质升级；投入100万元改善学生食堂、[[ 饮用水]] 、厕所等设施设备；投入24万元新增两条校车线路，保障学生上下学交通服务，并推广乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，补齐乡村教育短板；在全市率先完成教育城域网建设，大力建设“专递课堂”“名师课堂”和“名校[[ 网络]] 课堂”等网络联校制度，利用信息化技术手段，让农村偏远地区学校与城区学校实现优质教育资源共享。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
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於 2024年5月13日 (一) 10:38 的修訂
所獲榮譽：
學校被教育部列入「2017年全國青少年校園足球特色學校」。
校園諮詢
南城打造優質均衡教育「新高地」
綠草萋萋的操場、塑膠的「O」形跑道、寬敞明亮的教學樓……走進南城縣萬坊初級中學，昔日低矮潮濕、破爛不堪的「風貌」不見蹤跡，一座現代化農村學校美景映入眼帘。
萬坊初級中學「舊貌換新顏」不過是該縣加快推進中小學辦學條件提升、打造優質均衡教育的一個縮影。今年以來，南城縣堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，結合主題教育開展，圍繞「補短板、提內涵、促優質」目標，創新打出「加減乘除」組合拳，系統性破解「大校額」「大班額」問題，讓城鎮學校從「超飽和」到「均衡發展」，跑出教育高質量發展「加速度」。
做「加法」，擴「增量」。該縣盤活老學校資源，投入資金120萬元，優化撤併8所教學點，並通過增加校區面積、改造老教學樓等方式對徐家中心小學、株良路東小學、里塔中心小學等學校進行改造升級。同時整合各類教育資金約10億元，新建登高學校、近溪小學、近溪中學等城區中小學校，目前東方紅學校新校區完成建設，增加學位6500個（小學3500個、初中3000個），城區學校「大班額」問題將得到有效解決。
做「減法」，控「容量」。堅持劃片、分流、就近入學原則，該縣出台《南城縣城區學校義務教育[1]階段學區範圍劃分方案》，對城區學校下達招生計劃、劃定招生區域，嚴格控制班額和招生人數，實行均衡編班；出台《南城縣城區中小學教師分流方案》《南城縣城區義務教育階段學校招生及學生分流工作方案》，深入推動城區義務教育師生分流工作，切實均衡城區各學區學校教育資源，讓城鎮辦學容量「全面改薄」再提速。
做「乘法」，提「質量」。該縣建立幫扶制度，推動強校帶弱校、名校帶普校，讓更多的學生享受到公平的教育。以1個城區優質學校為龍頭、多個薄弱農村學校為成員，先後組建了10個教育集團，囊括了全縣所有義務教育階段學校和幼兒園，實現了全域覆蓋，構建了城鄉教育資源均衡配置新格局，基礎教育[2]整體水平和綜合實力得到顯著提升；通過「縣管校聘」管理體制改革，弱校、普校教師學科結構日趨合理，進一步激發了幹部教師的工作主動性和積極性。
做「除法」，縮「差量」。該縣着力提升薄弱學校和鄉村學校教育質量，讓每一個孩子在家門口「上好學」。投入1992萬元對16所鄉村學校進行改造提質升級；投入100萬元改善學生食堂、飲用水、廁所等設施設備；投入24萬元新增兩條校車線路，保障學生上下學交通服務，並推廣鄉鎮寄宿制學校和鄉村小規模學校，補齊鄉村教育短板；在全市率先完成教育城域網建設，大力建設「專遞課堂」「名師課堂」和「名校網絡課堂」等網絡聯校制度，利用信息化技術手段，讓農村偏遠地區學校與城區學校實現優質教育資源共享。
參考文獻
- ↑ 2020年九年義務教育改成十二年了嗎 教育改革最新消息，有途網，2019-03-07
- ↑ 基礎教育：要「人」，還是要「才」？ ，搜狐，2016-12-31