有點兒失落的賈老師 馬進思檢視原始碼討論檢視歷史
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《有點兒失落的賈老師》是中國當代作家馬進思學寫的散文。
作品欣賞
有點兒失落的賈老師思
賈老師站在窗前，望向遠處，在朦朦朧朧的雲霧中，除去隱隱約約的山形，什麼都看不見。這不免讓他有些抑鬱。可當他要收回目光時，一隻喜鵲意外地從窗前飛過，落在不遠處的一棵柳樹上，翹着尾巴不停地喳喳叫着，看上去似乎要急於表達什麼意思。賈老師心頭一喜，心想，今年職稱評定難道有戲？作為一位語文老師，在周代師曠所著的《禽經》里，他見到過「靈鵲兆喜」的說法；後來，他翻清代人陳世熙的《開元天寶遺事》時，也看到過「時人之家，聞鵲聲，皆為喜兆，故謂靈鵲報喜」的句子。想到這兒，賈老師搖搖頭笑了，心說，自己怎麼還迷信起來了呢！
賈老師五十多歲了，個子不高，但人精瘦。濃郁的眉毛下，一雙略顯外凸的眼睛，時常給人一種很嚴肅的威懾力。其實，他的性格除去在生人面前顯得有點倔外，在熟人面前，表現得很隨和，他也是一個熱心腸的人，辦事特別講義氣。只要是他答應了的事，無論自己多麼困難，都會去幫別人解決。但他也是個認死理的人，如果認為誰給他耍了心眼，或把他當沒當一回事，那以後，跟他基本上是形同路人。所以在學校里，因他的這種性格，也得罪不少人，特別是學校的個別主管領導。比如跟孫副校長，現在碰見了，連聲招呼都不打。
其實自賈老師前幾天和孫副校長吵了一架後，就一直表現得鬱鬱寡歡，從那天后，好像整個變了一人。除去上課還依舊兢兢業業外，對於別的事，也不是特別放在心上，給人的感覺是有些頹廢。
一個月前的一天，天氣有些陰晦，樓道里也沒有開燈，賈老師下樓梯時，沒怎麼注意，走到最後一個台階時竟踩空了，結果連人帶包全摔了出去。不巧的是，原本有些舊傷的腳腕給摔斷了。當時，賈老師都站不起來了，還是邊上的幾個學生和老師攙扶着坐下，打了120，送到了縣醫院。
縣醫院骨科的大夫是自己班裡一學生的家長，因他的幫忙，所以整個就診的過程還比較順利。做完手術後，腳腕就被包裹起來，打上石膏，讓他在醫院里住幾天。
班裡的事情，賈老師就交給了班長，讓他全權負責。若有什麼事，及時給他發信息。
應該說在學校里，就老師和學生的關係，沒有賈老師和他們班學生再處得那樣好的了。雖然賈老師平時嘴碎點兒，時常對學生罵罵咧咧的，但學生好像也習慣了。如果賈老師一天不說幾句，他們覺得好像少了些什麼似的。學生對賈老師最佩服的一點是：班裡的學生，不分是男生還是女生，不分是學習好的，還是學習差的，只要你違犯了紀律，一視同仁。如果讓他逮住了，那就會讓你真正會體會到什麼叫沒完沒了。直到認錯了，保證了，他才會放過。但這事他既不去告訴家長，也不去告訴學校領導。事情到了他這裡，也就算是到頭了。所以學生喜歡他，也怕他。班裡學生私下傳着「天不怕地不怕，就怕賈老師微信打電話。」
每天在午休或下午放學後，賈老師就會給幾個學生髮微信，讓他們去找他。如果這學生走了，他就會打電話。讓學生馬上找他，若是不找他，後果自負。學生都了解賈老師的脾氣，雖不情願，也只好回來。這時，賈老師會讓他們分別坐開，每人發一張紙，先讓幾個人默寫出一首唐詩或宋詞，等他一個個看完了，然後讓這幾個學生把自己一天在課堂上犯了什麼錯，或是跟誰打鬧了等瑣碎的事，實事求是地寫出來。等他看完認可了，並讓每個人做出了保證，才讓學生回家。
有天，有位學生跟數學老師犯犟，布置的作業一道題都沒做，只交了一個空本。數學老師把這事就跟賈老師說了。賈老師給這學生髮微信，讓放學後找他。可那學生放學後竟回家了，賈老師打他手機，也關機了。把賈老師氣得在辦公室里來迴轉圈。數學老師知道賈老師心重，擱不住事，就勸他，明天這學生來了，自己先找他，實在不行，再讓賈老師出面，賈老師嘴上也答應了。
那天天氣不好，不僅冷，還下着雨，路上也比較滑。
晚上，當這學生正躺在沙發上看電視的時，聽到敲門聲，等打開門一看，驚呆了。只見賈老師拿着雨衣，在門前的地墊上反覆蹭着沾在鞋子上的泥。
這學生一時不知所措，幸好裡屋他母親出來，一見是自己孩子的班主任，急忙往屋裡讓。賈老師說自己就不進去了，正好路過，看看學生在家幹什麼呢。然後說他單獨同孩子說幾句話。到了樓下，賈老師臉一沉，問學生「知道為什麼來你們家嗎？」學生哪能不知道呢！賈老師提出兩條：第一，把數學作業寫完，晚上拍照給他發過去；第二，明天到校找數學老師先承認錯誤。剩下的事，再說。說完，騎上電動車，很快就消失在了昏暗的風雨中。
這名學生站了很久，回到家，母親一個勁地追問賈老師來家幹什麼，是不是他犯什麼錯，孩子就把自己沒做數學作業的事給母親說了。母親一個勁兒地訓他：都上初三年級了，怎麼一點兒事都不懂。你看你們賈老師多負責啊！他都年過半百的人，為了你的學習，騎着車上咱家來，你看外邊還下着雨，就衝着這麼好的老師，你都得好好學。否則，你對得起誰啊！
第二天，老師和學生見賈老師的手和臉上有幾道擦痕，問他是怎麼回事，他很不好意思地說，上台階時，滑了一跤，蹭破了點兒皮。其實，只有他自己知道，昨晚騎着車回家時，迎面來的汽車開着遠光燈，晃得他看不清路面，結果電動車一滑，在路邊摔倒了，好在電動車的速度慢，除去蹭破皮，也沒什麼大礙。就這樣回去，還讓媳婦數落了很長時間。他什麼話也不說，只是嘿嘿地笑。
「人的名，樹的影」，賈老師在一屆一屆學生的口口相傳中，沒有不怕的。年級里別的教室，班主任老得去，老盯着學生還經常出事。賈老師的班，除去上課和早自習，他很少進去。可他也會在別的老師上課時，通過教室後門中間鑲嵌的玻璃，觀察學生的一舉一動。所以班裡學生在課上有什麼表現，主要是靠他每天的觀察。這種不分時間的觀察，往往使學生時時刻刻在意自己在教室里的表現。時間一長，竟成了一種習慣。有時，班裡幾個調皮的學生正在吵吵鬧鬧地開玩笑，只要樓道里傳來賈老師咳嗽或皮鞋走路的沉穩的嘎噠聲，就會隨着吁的一聲，教室馬上恢復了那種從沒有的寂靜。傳入耳朵的，只有偶爾翻書或打開筆盒的聲音。
躺在醫院裡的賈老師對班裡還是不放心，畢竟是畢業班。現在學生跟原來的學生不一樣。今天是他跟班裡一個學生因手機簽了協議併到期的日子。那孩子家裡有錢，父母也離異了，他們雙方對孩子唯一的好就是多給錢。所以這孩子除去缺少家庭的溫馨以外，不缺的就是錢。他媽還給兒子買了一部最新款的手機，那天正拿着在班裡炫耀時，讓賈老師看見了沒收並保存了起來。這學生不敢去要，就慫恿着他媽向賈老師要。他媽剛一張嘴，賈老師就直接說「這是你兒子的主意吧！您放心，我會處理好。」賈老師把這學生叫去，簽了一個早已擬好的協議。第一，每天放學後，來自己辦公室拿手機；第二，晚上，手機不能玩遊戲；第三，每天晚上把語文和數學所學的知識，查手機，以思維導圖的形式總結出來，上傳給他。若能堅持半月，手機歸還學生，但這三項協議在中考之前，要始終堅持和執行。學生思忖了好長時間，很是無奈地嘆了口氣，極不情願地簽了字。不過從那以後，賈老師發現那學生上課專心多了，作業完成的情況也不錯。上周周測，在班裡屬於進步最大的。
賈老師試了試腳 ，還是有些疼，但架着拐還能走。這副鋁合金的拐，還是一位學生家長送的，他推辭了許久，都沒有推辭掉。那就只好先用着，等出院了再還給家長。想到這裡，賈老師看到床櫃前堆放的花籃、果籃和大包小包的禮品，不由皺起了眉頭。同屋的病友很羨慕賈老師，說這麼多家長、同事和學生來看望，有的甚至是畢業了好幾年的，可見在學校里，賈老師多麼受人尊重。就連給自己做手術的主治大夫都笑着說：「還是當老師好，就是得了病，也不寂寞，有這麼多家長學生來看，多好！哪像我們，只要有病人不鬧事，就念阿彌陀佛了。」賈老師回應着：「還是當大夫的好，你不聽人說嘛，家有隔夜糧，不當孩子王。」但從賈老師的內心裡，他還是喜歡當老師的。他喜歡學校的寧靜和跟學生相處時的那種單純和快樂！
但這幾天，他也隱隱不安。因為每一個人來，不是給錢，就是拿着東西，還讓自己無法推辭。昨天工會主席帶着學校的中層幹部來看望自己，一見不大的屋子裡待着很多學生家長，就提醒他「老賈啊！這麼多家長，你得注意影響啊！」上次開會時，書記還在會讓講「任何一個老師，都不能接受家長的禮品禮金或有價證券，接受家長的宴請或請託。」可這些家長來，誰能空着手啊！看來這好像還真給自己出了個難題。現在唯一能做的，就是把這幾個人拿來的東西，讓那幾個人拿走點兒。可畢竟拿來的多，拿走的少。有的嘴上說着他走時拿，可待走時，還沒等自己反應過來，人家就已離開。他只是大聲地喊叫幾聲，在沒有回音時，只是埋怨「都是些什麼人啊！說話一點兒都不算數。」不過這樣的事，賈老師原來也做過，你是來看人的，走時再把東西拿走，誰好意思啊！
他特意找當大夫的學生家長，讓給自己換一間房，再有人來看，就說自己已出院回家了。那家長卻笑着說「賈老師，你回家去了，他們又不是不知道你家，到你家，還得麻煩你伺侯他們啊!」他想想也是，那就順其自然吧。
賈老師不會開車，這幾天愛人去陪伺已到了預產期閨女，愛人除了賈老師在做手術時陪着，待做完手術知道沒什麼大礙時，就去閨女那兒了。走前一再叮囑他好好養傷，有什麼事再打電話。可賈老師能有什麼事呢？除去吃飯，就是躺着看會書，或者用手機搜搜這兩年其它區縣的語文中考試卷或模擬題，挑選好了發給班長，讓他盯着學生在自己的課上做。有時上自習課時，他還讓班長偷偷打開手機，拍攝一段學生上自習的視頻，發給他。他認真地研究着，看誰沒學，然後，再給上自習沒認真學的那位同學發條信息或發個微信，予以提示。這種遙控式的管理，從其他老師反饋來的情況來看，學生的表現，賈老師在和沒在都一樣。
賈老師叫了輛出租車，誰知司機一露臉，賈老師差點笑出聲來，司機也是自己曾經教過的學生。出租車司機一看是賈老師，得知把腿摔了，又攙又扶的，那一個殷勤，旁人不知道的還以為是他兒子呢！
賈老師坐在車上，問這學生的近況。兩人談得正好，忽然學生問了句「老師，您現在早都是高級老師了吧！」賈老師一怔，一絲不易察覺的失落的表情從臉上一划而過，好一會兒，才略有些不好意思地說「還沒有呢，現在學校高級職稱的名額太少了。」「我聽說原來教我們的王老師都評高級了，他應該比您小吧!」接着學生又自言自語地說，「好像他叔是縣教育局的副局長。其實在咱學校里，最有資格評高級的，就該是您了。」賈老師不知怎麼應答，看着車窗外，是一閃而過的樹和電線杆子。
賈老師確實早該評上高級教師職稱。這無論是他所教的學科，還是所帶的班級，在學校里，師生公認都是最好的。每當帶完畢業班時，新入學的很多學生家長，就想着找校領導能把自己的孩子安排在賈老師的班裡。可是，等到每年評職稱時，名額總會與他擦肩而過。這責任一方面在於上面的一些評審條件，另一方面也怨賈老師自己。前幾年，評職稱要求是本科文憑，而他是大專。當時其實很多老師都是大專，但他們都通過自考或在職學習，都完成了本科文憑。而他在當時全縣的語文老師裡面，專業知識是最好的。在他的觀念里，認為無論是什麼文憑，只要把學生教好了就行。所以對於拿文憑的學習，他不是很在意。結果一等到評職，這一條硬槓，就把他排除在外。還有賈老師平時並不看重的論文和職稱英語考試，一等到評職，往往就成了壓倒駱駝的最後一根稻草。其實賈老師的文筆挺好的，他指導的一些學生作文屢獲全縣的大獎，他還不遺餘力地給一些年青的老師指導怎麼寫論文。他最看不慣的，就是某些青年老師，平時不愛讀書，把網上的三四篇文章一拼湊，不僅成了一篇論文，奇怪的是往往還會在縣或市的論文評選里獲獎。雖然他覺得這些論文裡沒什麼可汲取的知識，但在評職稱時，這些論文是市縣相關部門承認的，是評審部門要求的，是實打實的證明材料；職稱英語資格考試更是，賈老師經常在嘴邊的掛的一句話是「老祖宗的話都沒說好呢，還說洋話？」他明知道有幾個老師的英語水平跟自己差不多，可他們通過不同途徑的學習和考試，都拿到了資格證書。等到評職時，這些硬性的條件往往比賈老師隱性的條件更易於評審。當把每一項都核算成分數的時侯，他的劣勢就凸顯了出來。在這方面，有人也勸過賈老師，可他總以沒時間學習給拖過去了。其實，他在教學中對每個環節的準備，對學科素養的探究和學習，花去了大量的時間。其實，只要把他的學習筆記稍做整理，就是一篇好論文，但他卻始終懶得整理。
好不容易傳來好消息，說專科文憑也可以參評了，而且對論文和職稱英語資格證不是看得太重。很多老師都認為，這回賈老師評職稱是手拿把攥的事。誰知，評審的優先條件里又加入了援外、市縣骨幹教師等條件。去年本來賈老師評職的希望很大，可誰知開學伊始，有一老師報名支教新疆去了，根據市縣評職的相關文件要求，在同等條件下，援外老師優先，使得賈老師眼看着到手的職稱又飛了，這讓他鬱悶了好長時間。但當校長把看望援疆教師的一些圖片和生活講給他們聽時，賈老師覺得，這職稱應該給他們，因為他們完成的不僅僅是一次遠方的支教，更是一種奉獻和接受一種家國情懷的精神洗禮。
出租車到了校門口，保安看見是賈老師，就打開了電動門，還一個勁地問病好了沒有。賈老師笑着點頭，嘴裡反覆說着「沒事，沒事，快好了，快好了!」車子很快停在了教學樓前，因是上課期間，除去偶爾有幾個老師招呼問侯外，沒碰到太多的人。
賈老師架着拐杖向樓梯走去，雖然腳腕處還隱隱作疼，但好多了。快到教室門口，他下意識往裡邊一看。只見主管德育的孫副校長在講台上說着什麼，在他的旁邊還站着一位年青的女老師。賈老師也沒多想，就去了辦公室。辦公室里沒課的幾個老師正在討論着什麼，一見賈老師，都停了下來，圍上來問他的病情。還責怪他為什麼不在醫院裡好好養病。有一個嘴快的老師說「賈老師，這下你輕鬆了，學校里不僅把您的班主任換了，還來了新的語文老師。」
「什麼？什麼？」賈老師愣住了。因為無論是換班主任，還是語文老師，學校里至少得給他說一聲，徵求下他和學生的意見。況且快畢業了，臨時換班主任和學科老師，知道不知道對學生和家長影響多大。看來，他剛看到的，正是孫副校長教室里宣布班主任和語文老師的任命啊！
賈老師一聽火氣大了，自己的倔勁也來了，幾個老師沒攔住，看着他架着拐杖向教室門口走去。這時正好孫副校長從教室里走出來，看到賈老師，很是詫異。正要關心賈老師為啥不在醫院裡養病，可他陰沉着臉，直接質問到：「換班主任和語文老師，為啥不給我說一聲，你們就這樣不尊重人。」孫副校長原本還想解釋，一聽賈老師這口氣，再見旁邊還有幾個老師，一句話也沒說，很生氣地直接轉身走了。
賈老師卻一直去了孫副校長的辦公室，並關上門在裡邊待了很長時間。等出來時，臉色也很難看，什麼話也沒說，把自己抽屜的鑰匙給了一老師，說有一學生的手機下課了給他，然後就直接又回醫院了。
過了不到一個月，賈老師能離開拐杖走路了。很多學生和學生家長找到學校領導，請求學校繼續安排賈老師擔任班主任和語文學科教學，有的學生家長竟還給教育局打電話。孫副校長找賈老師談話，承認了自己工作有時考慮不周到，讓賈老師繼續擔任班主任和語文學科教學。可讓他沒有想到的是，賈老師竟拒絕了。後來校長找了賈老師，他只答應了上課，至於班主任工作，他說可以協助那位年青老師管理，但自己再不想擔任。
賈老師已站在窗前好長時間了，看得脖子都有些僵硬，他來回扭了幾下。伸了個懶腰，覺得舒服多了。
這時，看見遠處飛的一隻喜鵲，竟隨口吟出了「今朝喜鵲傍人飛，應是狂夫走馬歸。」的詩句。
忽然 ，兜里的手機響了一聲，他忙掏出來，細一看，是學校管人事的一老師發來的「今年咱們學校中級職稱有一個名額，高級名額沒有。」
賈老師有種說不出的心情，他聽有的老師說，國家將來也許會出台這樣一個政策，老師凡是工作滿三十年的，都被評為高級職稱。他不知自己怎麼突然冒出這麼一個念頭，笑着搖了搖頭，顯得有點兒失落。[1]
作者簡介
馬進思，男，回族，70後，寧夏西吉人。