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《勞動教育課程實施與評價》，關春霞，陳東東，李淼 著，出版社： 知識產權出版社。

書籍是人類進步的階梯，合理閱讀使一個人完善自身的知識結構，全面提升人文素質，為走向成功奠定堅實的基礎。

內容簡介

金水區作為國家課程改革第一批實驗區，從2001年開始實施綜合實踐活動課程，至今已經經歷了五個發展階段：第一階段實現了「無」到「有」。我區從2001年始，不依不靠，倡導學校以活動為主，自主開發活動主題，探究綜合實踐活動課程的實踐步驟，形成優秀的活動案例，打造學校特色文化，促使了課程從零星探索到常態實施。第二個階段，實現從「有」到「深」。我區在2006年已經形成了較為豐富成熟的活動實施經驗，頒布了《金水區綜合實踐活動課程實施規範指南》，將區域課程發展定位於常態化實施探究，指導各校規範落實、常態實施，細化各年級段實施目標，探索課型模式、評價；師資力量發展也從兼職轉化為專職；進一步助推了學校穩步的發展和區域常態有效實施地經驗。第三個階段，從「深」到「優」。2011至2015年期間，我區頒布了《進一步加強綜合實踐活動課程實施指導意見》，並將積累的實踐經驗進行提煉，編制了《3-9年級學生綜合實踐活動能力發展標準》，按螺旋上升原則，確定了學生12項能力發展指標，將課程深入有效地實施引領到課程品質優質發展，實現了課程向下深潛，向上張揚。第四個階段，實現從「優」到「品質」。2016年是我區實施「中小學生能力生根」的第四年，並形成了一定的成果資料和省市影響力。2017年10月，教育部又頒發了《綜合實踐活動課程實施指導綱要》。於是我區將其工作進行繼承、整合與改革，引領學校構建跨學科的創意設計模型，將優秀的課程成果進行頂層設計，實現了從能力生根到創意設計，實現了品質課程的構建和深耕。第五個階段，從「品質」到「革新」。從2019年起，我區根據綜合實踐活動課程開設的狀況及底蘊，將勞動教育課程與綜合實踐活動課程進行融合，以綜合實踐活動課程的師資為保障，以綜合實踐活動課程的實施方式、資源利用、基地合作等探究勞動教育的有效落地以及與綜合實踐活動課程的有效結合。因此，我區將二十年來實施綜合實踐活動課程的有效做法與同仁們進行分享交流，誠懇地希望得到指導與建議。

作者介紹

關春霞：河南省鄭州市金水區教育發展研究中心綜合實踐活動課程教研員，致力於綜合實踐活動課程、研學課程、勞動教育課程、教師發展課程等研究與探索，執教的優質課《走進博物院》獲得國*級一等獎，設計的校本課程獲得國*級優秀獎，著有《學校中層修煉手冊》，《區域綜合實踐活動課程有效推進作為》在《基礎教育課程》雜誌發表，《教研員下校有效調研的方法與研究》在《華夏教師》發表等。