二月春風(袁春波)檢視原始碼討論檢視歷史
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《二月春風》是中國當代作家袁春波寫的散文。
作品欣賞
二月春風
二月末，午後，天陰陰的，樓下有閒談的人了，沒有陽光，沒有風。
2月1日，在絲路新散文發了篇舊文《東風吹水綠參差》。那時，雖然疫情肆虐，卻格外希望窗外有春天的影子，心裡有春天的氣息。「律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。便覺眼前生意滿，東風吹水綠參差」，那時，讀讀詩句，想想詩中生意勃發的春天圖景，真是件美好的事情。
人活在希望中，這個月，人們對希望的理解更深。立春了，對自己說，沒有一個春天不會來臨；雨水節氣，念叨不停的又是雨過天晴；下一個節氣是驚蟄，於無聲處聽驚雷，徹底送走新冠病毒這個「瘟神」的日子也該來了吧。似剪刀的春風早刮起來了，這個二月，這個「草色遙看近卻無」的二月，這個「綠柳才黃半未勻」的二月，到底把春天藏在哪裡了呢？
2月6日，學校上課了，希沃雲課堂。第一節試上課，時長半小時，我備課的時間用3個多小時。在課上，我強調了整本書閱讀與研討活動。在導語裡我說：讀整本書，不只是時尚，更是在做一次認認真真的長途旅行。在書中，你獲得的是語言、思想、素養、靜氣、定力，是充實愉悅的生活，是精神和心靈的成長。王安石說：「古人之觀於天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得，以其求思之深而無不在也。」整本書閱讀與研討，就離不開求思之深、之廣。行萬里路，從腳下起步；讀整本書，從「這一本」開始。我推薦了極簡讀書法，閱讀是寫作的基礎，清太祖努爾哈赤的那句話說得真好：「任他幾路來，我只一路去。」課上，我藉助實例「君子不立危牆之下」告訴同學，好文章從生活、讀書、思考中來。
30分鐘語文課的最後階段，我給同學推薦了《新民晚報》今年除夕推出的評論《危牆》，文章告訴讀者該如何度過這個不一樣的春節。作者真誠地提醒讀者特殊的日子，不要旅遊、探親、聚餐了：
君子不立於危牆之下。看到「牆危」是明白，懂得「不立」是明智；不光是個人的事，疫情當頭，這更是對家人、對社會的責任。 作者沒忘記致敬那些知「牆危」而勇於「立」的人：
耄耋高年、臨危受命的鐘南山，以及更多更多奮戰在疫情一線、姓名不為人知的醫護人員。他們當然知道「牆危」，他們比普通民眾更明了其中的危險。然而，越危險重重、越挺身而出，苟利病人生死以，豈因利害避趨之。這，是何等的使命擔當。
我為第一節網課擬定的課題是《與書相伴，走進春天》，上課前兩日是「立春」，立春，立的是希望，冰雪終將消融，春天正在路上……我多麼希望，我和我的學生、我的親人、我的朋友，在這艱難的日子裡，能與書相伴，儘快走進春天；「沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨」，我多麼希望，我的小區、我的城、我的國，民安國泰，春暖花開。
接下來的15節課，無論是45分鐘，還是30分鐘，我都努力讓語文課明亮、理性而有溫情，我也希望溫情、明亮、理性這三個詞成為我和同學文字的特性、成為你我生活、人生的特徵。
假期，一次次拉長，整個二月就這麼走過。作業該布置些什麼？文科班，適量的練習之外，我們選擇了讀書。原來預想，假期會在2月20日左右開學，我的設想是，一天讀書40-60分鐘，紙質書也好，微信讀書也好，功利點考慮，文科必讀名著如《吶喊》《哈姆雷特》《邊城》《老人與海》《歐也妮·葛朗台》《茶館》等，四五天就可以讀完一部。通知在班級微信群「我的讀書時光2020」里發出後，大部分同學認可。於是，一天天堅持下來。所讀書，也不在限於必考的名著，《我的精神家園》《鄉土中國》《我們仨》《叔本華思想隨筆》《蔣勛說紅樓夢》《鼠疫》《萬曆十五年》《我是貓》《科比自傳》《長恨歌》《復活》……讀書時間，也不再是40-60分鐘了，70分鐘,90分鐘,120分鐘……微信讀書里，又多了我們班裡的一群。
從2月8日起，我開始讀加繆的《鼠疫》，柳鳴九翻譯。時讀時輟，至2月23日讀完。於我，這是一段終生不能忘記的閱讀時光，阿赫蘭的人們，里厄醫生，肆虐的鼠疫，憂心、恐慌、畏懼、絕望、堅守、逃離、放蕩、狂歡……加繆說，鼠疫是生活；讀《鼠疫》，會時時從書中回到現實，又將現實中的人事帶入書中，我敬佩里厄醫生的善良、理性、堅強、堅守與冷靜，我敬佩他誠實地與鼠疫作鬥爭的方式，他放棄去療養院陪伴生病的妻子，鼠疫結束，他也永遠失去了自己的妻子。我敬佩書中的法官奧東，得知自己的孩子染上鼠疫，他冷靜到近乎冷血地把孩子交給隔離的醫生;孩子病死後，他選擇在隔離營做志願者，他說，這樣自己的心離去世的孩子更近。最後，他染疾而亡。這是一位多可敬的父親，這又是一個多可敬的「人」！閱讀這部小說，最沉重的一段也在這裡,第21章,里厄寄希望於最後的手段，試驗給奧東的兒子注射卡斯特爾研製的血清來挽救他。孩子垂死掙扎的情形，注射血清之後異常的反應。我幾乎以為，我想許多讀者也會同我產生一樣的閱讀期待——孩子奇蹟般地好了，就像以前讀過的一些小說比如《神鵰俠侶》中忽然就能找到斷腸草來解情花毒一樣。但是，現實的殘酷超出了我的期待。孩子，最終沒能活過來，試驗失敗。染病者、試驗者、讀者，這樣艱難而痛苦的體驗，我想都絕無僅有。而且，這一段閱讀，又一次把我拉回現實，書中的艱難,一如近階段現實的艱難。我們的假期仍將延長，希望還在不確定的遠方。
我不是一個能寫出詩的人，我也不喜歡代表「我們」說話，我只代表自己。但在昨天，2月28日早上，看到一張照片時，我另配8幅圖，寫了10行字，我覺得那8行文字有點像詩，我也想代表「我們」說話。我看到的那幅畫是：醫院門口，一個不足三歲的男孩康復出院了，他給送他的醫生，深深鞠躬。那位醫生，也彎下腰對着孩子。我當時的想法是，這孩子，真幸運，尤其是我想到了《鼠疫》中的那個孩子；這孩子，真懂事，難道是災難讓他長大了？又或許是伍爾芙說的那樣，孩子和婦女才有看懂人本來面目的眼光。另外8幅圖江山、藍天、樹木、紅日之外，還有鍾南山院士奔赴武漢火車上的身影，還有一位醫護人員的面部剪影。我的8行文字是：
看看那個孩子
看他深深的鞠躬
看看那名醫生
看她臉上的勒痕
看看那位老人
看他疲累的神情
你和我，唯有
珍惜、敬畏和感恩
2020年2月29日，北窗獨坐了一個下午，天陰陰的，沒有陽光，沒有春風。只要有溫情、亮光、理性，只要懂得珍惜、敬畏和感恩，陽光、春風、春天，她就在心裡，她就在窗外。
願似剪春風，剪破二月天這沉沉的陰霾，帶着你我走進三月的春暖花開。 [1]
作者簡介
袁春波，男，1970年生，中學高級教師。