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《'''中国职前英语教师CALL2·0使用意向研究'''》，梅冰 著，出版社： 河南大学出版社。
[[书籍]]是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧<ref>[http://www.rensheng5.com/yd/2013/071511060.html 关于智慧的名言]，人生屋，2013-07-15</ref>里没有书籍，就好像鸟儿没有[[翅膀]]。——莎士比亚<ref>[https://www.docin.com/p-2795247275.html 关于莎士比亚的名言名句(100句)]，豆丁网，2021-10-01</ref>
==内容简介==
本书使用结构方程建模，对我国职前[[英语]]教师对第二代计算机辅助外语教学技术的使用意行量化研究。尝试聚焦我国职前英语教师web 2.0技术接受度，尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳web2.0应用的相关因素。全书用英语编写，由7章构成。首先通过回顾已有文献，梳理出相关因素，提出研究假设，构建理论模型。随后，综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据，依托结构方程模型对原型模行验证，并根据质性数据对模行调整。后，对调整后的模行模型比对与校验，确保模型与数据的拟合效果。本书研究对象为职前英语教师，填补相关领域的空白。同时从技术、心理和社会角度对研究对行定量分析。一方面为经典的技术接受理论提供了佐证，也推动了理论模型在具体实践中的发展，为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。
==前言==
接受度直接影响其在教学中融入Web2.0应用的教学决策。当前，国内外学界对教师的技术接受度的关注与日俱增，但对于职前英语[[教师]]的关注仍有所不足。
基于此，本书尝试聚焦我国职前英语教师Web2.0技术接受度，尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳CALL2.0的相关因素。研究遵循“现状考察一理论架构一实证检验一模型应用一对策建议”的研究路径，集合混合研究设计和个案研究，以量化分析为主，辅以质性分析。首先，通过回顾已有文献，梳理出相关因素，提出研究假设，构建理论模型。随后，综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据，依托结构方程模型对原型模行验证，并根据质性数据对模行调整。后，对调整后的模行模型比对与校验，确保模型与数据的拟合效果。数据分析表明，影响中国职前英语教师CALL2.0使用意向的相关因素主括感知有用性、接触英语Web2.0媒介资源的便利性以及整合技术的学科教学知识。上述发现一方面为经典的技术接受理论提供了佐证，也推动了理论模型在具体实践中的发展，为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。
==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]
[[书籍]]是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧<ref>[http://www.rensheng5.com/yd/2013/071511060.html 关于智慧的名言]，人生屋，2013-07-15</ref>里没有书籍，就好像鸟儿没有[[翅膀]]。——莎士比亚<ref>[https://www.docin.com/p-2795247275.html 关于莎士比亚的名言名句(100句)]，豆丁网，2021-10-01</ref>
==内容简介==
本书使用结构方程建模，对我国职前[[英语]]教师对第二代计算机辅助外语教学技术的使用意行量化研究。尝试聚焦我国职前英语教师web 2.0技术接受度，尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳web2.0应用的相关因素。全书用英语编写，由7章构成。首先通过回顾已有文献，梳理出相关因素，提出研究假设，构建理论模型。随后，综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据，依托结构方程模型对原型模行验证，并根据质性数据对模行调整。后，对调整后的模行模型比对与校验，确保模型与数据的拟合效果。本书研究对象为职前英语教师，填补相关领域的空白。同时从技术、心理和社会角度对研究对行定量分析。一方面为经典的技术接受理论提供了佐证，也推动了理论模型在具体实践中的发展，为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。
==前言==
接受度直接影响其在教学中融入Web2.0应用的教学决策。当前，国内外学界对教师的技术接受度的关注与日俱增，但对于职前英语[[教师]]的关注仍有所不足。
基于此，本书尝试聚焦我国职前英语教师Web2.0技术接受度，尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳CALL2.0的相关因素。研究遵循“现状考察一理论架构一实证检验一模型应用一对策建议”的研究路径，集合混合研究设计和个案研究，以量化分析为主，辅以质性分析。首先，通过回顾已有文献，梳理出相关因素，提出研究假设，构建理论模型。随后，综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据，依托结构方程模型对原型模行验证，并根据质性数据对模行调整。后，对调整后的模行模型比对与校验，确保模型与数据的拟合效果。数据分析表明，影响中国职前英语教师CALL2.0使用意向的相关因素主括感知有用性、接触英语Web2.0媒介资源的便利性以及整合技术的学科教学知识。上述发现一方面为经典的技术接受理论提供了佐证，也推动了理论模型在具体实践中的发展，为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。
==参考文献==
[[Category:040 類書總論；百科全書總論]]