766,533
次編輯
變更
阅读教育
,创建页面，内容为“'''阅读教育'''所谓阅读教育，就是通过阅读提高儿童整体素质的一种教育。阅读教育把阅读称为“终身学习的基础，基础教…”
'''阅读教育'''所谓阅读教育，就是通过阅读提高儿童整体素质的一种教育。阅读教育把阅读称为“终身学习的基础，[[基础教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/438518935_243614 把握新时代基础教育发展新要求]，搜狐，2020-12-16</ref>的灵魂”，强调阅读能力形成得越早越好。重点研究了韵语教学，其核心是培养阅读能力和习惯，取得了显著成果，在全国有很大影响。“韵语教学研究与实验”被列为国家“十五”教育科研规划课题。在此基础上，我们又进行深入研究，发展为“阅读教育研究与实验”，实施[[素质教育]]<ref>[https://www.sohu.com/a/428385315_120822368 素质教育是一种教育思想而不应该是一种教育模式 ]，搜狐，2020-10-30</ref>，必须首先提高教师素质。教师的素质如何才能提高，教师的观念如何才能转变，先进教育理念从哪里来？ 通过多年的研究与实践证明，组织教师读书是最好的办法。阅读教育专著、名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是提高教师素质的有效途径，阅读也是培养学生整体素质的有效途径。于是，我们提出了开展“阅读教育”的理念。强调“阅读、阅读、再阅读！”
==素质教育基础==
高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。波罗果夫说：“书就是[[社会]]，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”从某种意义上说，书可以改变人生。
===书籍是提高教师素质的学校===
苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。对一个教师而言，书籍是学校中的学校，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地[[读书]]，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。他建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
读书可以提升教育的理想和信念。爱好读书应该是教师的职业素养和[[习惯]]。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
===教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风===
教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。不难[[想象]]，一个学生在离开学校后如果厌恶读书的话，那实在是可悲的。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。如果学生感到教师思想在不断地丰富着，如果学生深信教师今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书[[爱好]]，决定着一所学校的校风。当前，高考制度的改革正昭示着素质教育的美好前景，近年来的高考作文题无不显示出这一特点：跳出题海、跳进书海是一种必然的发展趋势。把学校办成书籍的王国，师生们的生活必将更加美好。
“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”“学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果我们真的想减轻学生过重的学习负担，那就要让他们去大量阅读!”德育心理学认为，真正的教育是自我教育，“儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我[[教育]]。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中，为自己的心灵吸取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。
仔细观察我们身边的学生，认真总结他们的发展规律，很容易得出一个共同的结论：那些学习[[落后]]，讨厌上学，那些不思进取、不肯用功，那些品性不端、行为不良的，尽管生活背景、个性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。反之，那些品学兼优的学生，无一不是书迷。
?多年来，我们认真抓好教师的读书和学生的阅读这两件大事，我们坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才成名成家的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路!
===书籍是现代社会发展的食粮===
提倡教师读书并带动学生阅读，还有一个重要的社会意义，这就是为新世纪培育“读书人口”，形成阅读型社会。这是提高公民素质的国家教育总目标。没有学习化的社会就没有现代化的社会。学校毕业后的教育主要是自我教育，读书能帮助人实现终身学习，只有当一个人在上学年代里就爱上[[书籍]]，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。
===阅读教育 - 阅读是终身发展的灵魂===
早期阅读的价值
在高度信息化的知识型学习型社会，早期阅读对儿童成长的重要性受到越来越多的家长和教育工作者的重视，通过阅读，儿童的[[认识]]改变了，这是自我在本质上的提高；儿童的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃；[[儿童]]的方法技术迁移了，这是自我在能力上的历练。早期阅读可以使儿童实现自我超越，能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣，养成儿童良好的阅读习惯和今后学习所必需的阅读预备技巧，使儿童的认知能力、理解能力、表达能力等得到充分发展。
一个人的成功与语言能力密切相关，发展语言最有效的方法就是尽早阅读。早在五十年代，美国就开始注重阅读研究。并对6岁儿童的阅读情况进行调查，结果发现：具有阅读能力的儿童求知欲旺盛，能运用[[语言]]大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心；不会阅读的儿童则对学习缺乏兴趣，没有自信心。八十年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。而且特别注重阅读兴趣的培养和阅读前期经验的提供。可见儿童早期阅读经验与以后的学习、生活的成功密切相关。
===阅读与人类进步===
联合国教科文组织在1970年第16届大会上把1972年定为“国际图书年”，1982年向全世界发出“走向阅读社会”的号召，引起各国的高度注重。1995年在第25届全球大会上又把每年的4月23日定为“世界读书日”，等等。所有这些，都是在大力宣传阅读的作用，促使人们养成良好的阅读习惯，朝着建设“阅读社会”的方向迈进。随后，世界各国都纷纷响应，都在强调造就阅读社会，把提升国民的阅读能力列为教育改革的重点，都认识到通过阅读提高公民素质是最有效的，阅读量是衡量[[公民]]素质的一个重要标志，这已经是世界共识。新西兰早期阅读基础最好，这个国家的学生屡屡在国际比赛中获胜；日本文部省把公元2000年订为"儿童阅读年"；英国把1998年9月到1999年8月定为阅读年；美国总统布什的母亲教育孩子的重要方法，就是尽早与孩子一起阅读。国际教育成就评估协会新近的调查结果表明，美国孩子比世界其他国家的同龄孩子具有更强的阅读能力。研究我国的少年大学生发现，无一不是在学龄前就尽早地形成了良好的阅读能力。毋庸置疑，阅读是学习之母，是教育之本。现代教育所推崇的终身教育思想，其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的兴趣和习惯，从而最大限度地提高阅读人口的数量和质量。阅读是一切学习的基础，是终身发展的灵魂。
===阅读教育 - 影响===
高层次的阅读能力是阅读迁移力和阅读创造力，它主要是指运用阅读所得的知识技能来解决新问题的能力，造就成功的阅读者是阅读教育的主要培养目标。随着阅读活动的广泛开展和深入研究，有关阅读的教育理念和教育行为发生了根本性变化，以人为本，终身学习，和谐发展，可持续发展和全语言教育的科学发展观得到充分体现。儿童最需要的不是系统全面的知识，而是学习兴趣、良好习惯和不断增长的学习感受力。儿童阅读教育的重点不是读、写多少字词，而是营造多元的阅读[[环境]]，帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者。
对于小学生，阅读就是一切。阅读不仅是语文学科巩固字词、促进写作的有效方法，还是各个学科学习的基础。所有学科的学习都首先需要读懂才能理解，因为阅读能力形成得早，其理解能力发展得快，自学能力强，学习效率高。调查证明，阅读能力强的学生，学习成绩高，阅读能力差的学生，[[学习]]成绩也差。所以，要提高学生的成绩，抓阅读是最有效的，阅读是“提差”的有效方法。特别是阅读能有效地进行自我教育，培养个性，形成正确的世界观，人生观和价值观。从某种意义上来说，阅读可以改变[[人生]]。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
==素质教育基础==
高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。波罗果夫说：“书就是[[社会]]，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。”从某种意义上说，书可以改变人生。
===书籍是提高教师素质的学校===
苏霍姆林斯基认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师一定是读书的爱好者。对一个教师而言，书籍是学校中的学校，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地[[读书]]，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。他建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
读书可以提升教育的理想和信念。爱好读书应该是教师的职业素养和[[习惯]]。如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材和教参两本书的教师无论如何不能称之为优秀教师。
===教师的阅读爱好决定一所学校的学风和校风===
教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。不难[[想象]]，一个学生在离开学校后如果厌恶读书的话，那实在是可悲的。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。如果学生感到教师思想在不断地丰富着，如果学生深信教师今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为学生的精神需要。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。从一定意义上说，教师的读书[[爱好]]，决定着一所学校的校风。当前，高考制度的改革正昭示着素质教育的美好前景，近年来的高考作文题无不显示出这一特点：跳出题海、跳进书海是一种必然的发展趋势。把学校办成书籍的王国，师生们的生活必将更加美好。
“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。”“学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果我们真的想减轻学生过重的学习负担，那就要让他们去大量阅读!”德育心理学认为，真正的教育是自我教育，“儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我[[教育]]。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中，为自己的心灵吸取最宝贵东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。
仔细观察我们身边的学生，认真总结他们的发展规律，很容易得出一个共同的结论：那些学习[[落后]]，讨厌上学，那些不思进取、不肯用功，那些品性不端、行为不良的，尽管生活背景、个性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。反之，那些品学兼优的学生，无一不是书迷。
?多年来，我们认真抓好教师的读书和学生的阅读这两件大事，我们坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才成名成家的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路!
===书籍是现代社会发展的食粮===
提倡教师读书并带动学生阅读，还有一个重要的社会意义，这就是为新世纪培育“读书人口”，形成阅读型社会。这是提高公民素质的国家教育总目标。没有学习化的社会就没有现代化的社会。学校毕业后的教育主要是自我教育，读书能帮助人实现终身学习，只有当一个人在上学年代里就爱上[[书籍]]，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。
===阅读教育 - 阅读是终身发展的灵魂===
早期阅读的价值
在高度信息化的知识型学习型社会，早期阅读对儿童成长的重要性受到越来越多的家长和教育工作者的重视，通过阅读，儿童的[[认识]]改变了，这是自我在本质上的提高；儿童的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃；[[儿童]]的方法技术迁移了，这是自我在能力上的历练。早期阅读可以使儿童实现自我超越，能够激发儿童的学习动机和阅读兴趣，养成儿童良好的阅读习惯和今后学习所必需的阅读预备技巧，使儿童的认知能力、理解能力、表达能力等得到充分发展。
一个人的成功与语言能力密切相关，发展语言最有效的方法就是尽早阅读。早在五十年代，美国就开始注重阅读研究。并对6岁儿童的阅读情况进行调查，结果发现：具有阅读能力的儿童求知欲旺盛，能运用[[语言]]大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心；不会阅读的儿童则对学习缺乏兴趣，没有自信心。八十年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。而且特别注重阅读兴趣的培养和阅读前期经验的提供。可见儿童早期阅读经验与以后的学习、生活的成功密切相关。
===阅读与人类进步===
联合国教科文组织在1970年第16届大会上把1972年定为“国际图书年”，1982年向全世界发出“走向阅读社会”的号召，引起各国的高度注重。1995年在第25届全球大会上又把每年的4月23日定为“世界读书日”，等等。所有这些，都是在大力宣传阅读的作用，促使人们养成良好的阅读习惯，朝着建设“阅读社会”的方向迈进。随后，世界各国都纷纷响应，都在强调造就阅读社会，把提升国民的阅读能力列为教育改革的重点，都认识到通过阅读提高公民素质是最有效的，阅读量是衡量[[公民]]素质的一个重要标志，这已经是世界共识。新西兰早期阅读基础最好，这个国家的学生屡屡在国际比赛中获胜；日本文部省把公元2000年订为"儿童阅读年"；英国把1998年9月到1999年8月定为阅读年；美国总统布什的母亲教育孩子的重要方法，就是尽早与孩子一起阅读。国际教育成就评估协会新近的调查结果表明，美国孩子比世界其他国家的同龄孩子具有更强的阅读能力。研究我国的少年大学生发现，无一不是在学龄前就尽早地形成了良好的阅读能力。毋庸置疑，阅读是学习之母，是教育之本。现代教育所推崇的终身教育思想，其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的兴趣和习惯，从而最大限度地提高阅读人口的数量和质量。阅读是一切学习的基础，是终身发展的灵魂。
===阅读教育 - 影响===
高层次的阅读能力是阅读迁移力和阅读创造力，它主要是指运用阅读所得的知识技能来解决新问题的能力，造就成功的阅读者是阅读教育的主要培养目标。随着阅读活动的广泛开展和深入研究，有关阅读的教育理念和教育行为发生了根本性变化，以人为本，终身学习，和谐发展，可持续发展和全语言教育的科学发展观得到充分体现。儿童最需要的不是系统全面的知识，而是学习兴趣、良好习惯和不断增长的学习感受力。儿童阅读教育的重点不是读、写多少字词，而是营造多元的阅读[[环境]]，帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者。
对于小学生，阅读就是一切。阅读不仅是语文学科巩固字词、促进写作的有效方法，还是各个学科学习的基础。所有学科的学习都首先需要读懂才能理解，因为阅读能力形成得早，其理解能力发展得快，自学能力强，学习效率高。调查证明，阅读能力强的学生，学习成绩高，阅读能力差的学生，[[学习]]成绩也差。所以，要提高学生的成绩，抓阅读是最有效的，阅读是“提差”的有效方法。特别是阅读能有效地进行自我教育，培养个性，形成正确的世界观，人生观和价值观。从某种意义上来说，阅读可以改变[[人生]]。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]