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卢婉婷
,创建页面，内容为“'''卢婉婷'''，女，28岁，是和平区教育系统内一名普通的特殊教育工作者。 ==基本情况== 2014年，她带着对特殊教育的敬仰之心…”
'''卢婉婷'''，女，28岁，是和平区教育系统内一名普通的特殊教育工作者。
==基本情况==
2014年，她带着对特殊教育的敬仰之心，带着对特殊儿童的关爱之情，走进了和平区培育学校。从此，她努力钻研特殊教育专业知识，结合音乐特长，坚守着全心全意为残障学生服务的初心，将爱播撒到每一个特殊孩子的心上。
她刻苦努力、不懈钻研，多次获得国家、市、区级奖励；虽为一名90后，她却坚守着廉洁的作风为学生默默奉献，时常有学生因身体原因而拉裤子，她不怕脏不怕累，一次次帮助学生清洗、为教室消毒；身为党员教师，她不忘初心，为残障学生服务，立志为特殊教育事业献身。
==立志奉献 将专业的学识融于实践==
人们常说，“隔行如隔山”，卢婉婷2013年毕业于天津音乐学院，自2014年走上特殊教育的工作岗位，就迎接了刚刚入学的学前班的孩子。他们中有的孩子走路不稳，摇摇晃晃；有的孩子不会表达，偶尔会有伤人行为；有的孩子每天从早到晚都只说一句同样的话；有的孩子没有午睡习惯，午休时一边跳一边喊……卢婉婷深感自己的无能为力，每天心里都像压了一颗沉重的石头，她想扶着一个走路不稳的孩子，可是却不能眼睁睁地看着其他孩子跑远；她尝试与孩子交流，却不明白孩子无声的语言；她想教会孩子唱歌跳舞，然而孩子根本不理会她……初为人师的喜悦与激情，就这样被眼前的现实狠狠地泼了一盆冰水，将她浇醒——她下决心，要努力钻研特殊教育知识，结合自己的音乐专业，真真切切的帮助这些特殊的孩子，让他们融入班级，适应社会，让折翼的天使也拥有梦想的蓝天！
从此，卢婉婷积极参加特殊教育专业的培训学习，音乐专业的鲁道夫•罗宾斯音乐治疗工作坊、孤独症儿童康复教育专业岗位培训、运动与感知、绘本教学，多种培训活动帮助卢婉婷不断开拓视野，提升技能。除了学校给予的培训机会外，卢婉婷还自学了尤克里里，尽管学校没有配备相关乐器，卢婉婷还是克服困难，坚持勤学苦练。为了更好的按压和弦，卢婉婷常常把指甲剪秃，因为日复一日的练习，原本软嫩的指肚早已被厚厚的茧子覆盖，为了练习扫弦，哪怕手指划破也没有间断练习。随着不断的摸索与实践，卢婉婷将尤克里里的乐器演奏应用到学前班的教学活动中，成效显著。伴随着清晰的节奏韵律，带领学生们开展活动，在“请你跟我做”主题教学活动中，通过乐器演奏，借助音乐的感染力，既提高了学生的兴趣，提升了学生的配合度，更促进教学的有效进行。此外，卢婉婷还自制了小熊鼓教具，借助视觉提示，用微课的形式，来帮助学生更快地掌握演奏方法,为学生学习非洲鼓乐器打下基础。通过教学活动，学前班66.67%的学生能够掌握两手交替演奏小熊鼓的技能，充分挖掘学生的潜能，丰富学生的课堂体验。几年的刻苦钻研，卢婉婷在特殊教育的岗位上也收获颇丰，多次在国家、市、区级评选活动中获奖。
==为师当廉 让温柔的呵护洒满心田==
“干一行，爱一行”是卢婉婷一直坚守的格言。从对特殊教育的无知懵懂，到如今学会照顾学生生活、教授多项技能，工作四年来，卢婉婷一直坚守着廉洁的工作作风，为学生默默奉献。
特殊需要的学生，不同于普通发育的儿童，进门问好、接水喝水、握勺吃饭、如厕提裤等等，普通发育儿童顺利学会的技能，都需要特教老师们再细分成多个步骤，循环反复、日复一日的教授与练习。孩子一点一滴的变化，卢婉婷都给予极大的鼓励。同事们常常听到卢婉婷夸张的对某个学生说“你自己喝水啦！你太棒啦！”“你吃了一口白菜，你太有进步了！”“你自己提了裤子，你学得真快啊！”
==团队合作 以服务的意识兑现诺言==
虽为90后，但卢婉婷已有6年的党龄了，作为党员教师，卢婉婷不忘初心，一日三省，“我今天有全心全意地为残障学生服务了吗？”为更好的服务于特殊需要的学生，工作之余，卢婉婷与同伴团结协作，制作了《疯狂电视台》系列微课，从上课起立，到放学再见，从乐器伴奏，到舞蹈律动……通过录像示范的教学方法，更好的帮助学生建立新的行为，补偿缺陷、挖掘潜能，帮助学生更好的适应社会生活。通过专业的教学活动，帮助一个又一个特殊儿童改善了行为问题，如悦悦同学的跪地哭闹及语言表达问题、东东同学的迟到问题，而凡凡同学的排便问题依然在努力解决的过程中。
对于困难的学生，卢婉婷与团队也都坚持不放弃。关于凡凡的大便问题，坚持数据记录，力求从中寻找到规律，但是凡凡拉裤子的时间从上午九点半到下午三点半放学不等，一天从零次到四次不等，到目前还没能找到凡凡的生理规律，而凡凡也不会主动表达要上厕所的要求，老师们决定先帮助凡凡建立提要求的技能，借助图片沟通系统，对凡凡开展训练，目前还在坚持进行中。
有特殊需要的孩子不仅仅需要爱心的滋养，同时也需要专业知识的灌溉。卢婉婷常常把有特殊需要的孩子比作小小的蜗牛，孩子的每一点变化，都是小蜗牛成长中的一道风景，都让卢婉婷倍感欣慰，她愿用爱、用知识，陪伴小小的蜗牛，一步一步往上爬，她坚信，终有一天，小小的蜗牛也会拥有自己的天！
==参考文献==
==基本情况==
2014年，她带着对特殊教育的敬仰之心，带着对特殊儿童的关爱之情，走进了和平区培育学校。从此，她努力钻研特殊教育专业知识，结合音乐特长，坚守着全心全意为残障学生服务的初心，将爱播撒到每一个特殊孩子的心上。
她刻苦努力、不懈钻研，多次获得国家、市、区级奖励；虽为一名90后，她却坚守着廉洁的作风为学生默默奉献，时常有学生因身体原因而拉裤子，她不怕脏不怕累，一次次帮助学生清洗、为教室消毒；身为党员教师，她不忘初心，为残障学生服务，立志为特殊教育事业献身。
==立志奉献 将专业的学识融于实践==
人们常说，“隔行如隔山”，卢婉婷2013年毕业于天津音乐学院，自2014年走上特殊教育的工作岗位，就迎接了刚刚入学的学前班的孩子。他们中有的孩子走路不稳，摇摇晃晃；有的孩子不会表达，偶尔会有伤人行为；有的孩子每天从早到晚都只说一句同样的话；有的孩子没有午睡习惯，午休时一边跳一边喊……卢婉婷深感自己的无能为力，每天心里都像压了一颗沉重的石头，她想扶着一个走路不稳的孩子，可是却不能眼睁睁地看着其他孩子跑远；她尝试与孩子交流，却不明白孩子无声的语言；她想教会孩子唱歌跳舞，然而孩子根本不理会她……初为人师的喜悦与激情，就这样被眼前的现实狠狠地泼了一盆冰水，将她浇醒——她下决心，要努力钻研特殊教育知识，结合自己的音乐专业，真真切切的帮助这些特殊的孩子，让他们融入班级，适应社会，让折翼的天使也拥有梦想的蓝天！
从此，卢婉婷积极参加特殊教育专业的培训学习，音乐专业的鲁道夫•罗宾斯音乐治疗工作坊、孤独症儿童康复教育专业岗位培训、运动与感知、绘本教学，多种培训活动帮助卢婉婷不断开拓视野，提升技能。除了学校给予的培训机会外，卢婉婷还自学了尤克里里，尽管学校没有配备相关乐器，卢婉婷还是克服困难，坚持勤学苦练。为了更好的按压和弦，卢婉婷常常把指甲剪秃，因为日复一日的练习，原本软嫩的指肚早已被厚厚的茧子覆盖，为了练习扫弦，哪怕手指划破也没有间断练习。随着不断的摸索与实践，卢婉婷将尤克里里的乐器演奏应用到学前班的教学活动中，成效显著。伴随着清晰的节奏韵律，带领学生们开展活动，在“请你跟我做”主题教学活动中，通过乐器演奏，借助音乐的感染力，既提高了学生的兴趣，提升了学生的配合度，更促进教学的有效进行。此外，卢婉婷还自制了小熊鼓教具，借助视觉提示，用微课的形式，来帮助学生更快地掌握演奏方法,为学生学习非洲鼓乐器打下基础。通过教学活动，学前班66.67%的学生能够掌握两手交替演奏小熊鼓的技能，充分挖掘学生的潜能，丰富学生的课堂体验。几年的刻苦钻研，卢婉婷在特殊教育的岗位上也收获颇丰，多次在国家、市、区级评选活动中获奖。
==为师当廉 让温柔的呵护洒满心田==
“干一行，爱一行”是卢婉婷一直坚守的格言。从对特殊教育的无知懵懂，到如今学会照顾学生生活、教授多项技能，工作四年来，卢婉婷一直坚守着廉洁的工作作风，为学生默默奉献。
特殊需要的学生，不同于普通发育的儿童，进门问好、接水喝水、握勺吃饭、如厕提裤等等，普通发育儿童顺利学会的技能，都需要特教老师们再细分成多个步骤，循环反复、日复一日的教授与练习。孩子一点一滴的变化，卢婉婷都给予极大的鼓励。同事们常常听到卢婉婷夸张的对某个学生说“你自己喝水啦！你太棒啦！”“你吃了一口白菜，你太有进步了！”“你自己提了裤子，你学得真快啊！”
==团队合作 以服务的意识兑现诺言==
虽为90后，但卢婉婷已有6年的党龄了，作为党员教师，卢婉婷不忘初心，一日三省，“我今天有全心全意地为残障学生服务了吗？”为更好的服务于特殊需要的学生，工作之余，卢婉婷与同伴团结协作，制作了《疯狂电视台》系列微课，从上课起立，到放学再见，从乐器伴奏，到舞蹈律动……通过录像示范的教学方法，更好的帮助学生建立新的行为，补偿缺陷、挖掘潜能，帮助学生更好的适应社会生活。通过专业的教学活动，帮助一个又一个特殊儿童改善了行为问题，如悦悦同学的跪地哭闹及语言表达问题、东东同学的迟到问题，而凡凡同学的排便问题依然在努力解决的过程中。
对于困难的学生，卢婉婷与团队也都坚持不放弃。关于凡凡的大便问题，坚持数据记录，力求从中寻找到规律，但是凡凡拉裤子的时间从上午九点半到下午三点半放学不等，一天从零次到四次不等，到目前还没能找到凡凡的生理规律，而凡凡也不会主动表达要上厕所的要求，老师们决定先帮助凡凡建立提要求的技能，借助图片沟通系统，对凡凡开展训练，目前还在坚持进行中。
有特殊需要的孩子不仅仅需要爱心的滋养，同时也需要专业知识的灌溉。卢婉婷常常把有特殊需要的孩子比作小小的蜗牛，孩子的每一点变化，都是小蜗牛成长中的一道风景，都让卢婉婷倍感欣慰，她愿用爱、用知识，陪伴小小的蜗牛，一步一步往上爬，她坚信，终有一天，小小的蜗牛也会拥有自己的天！
==参考文献==