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→管理机制
==管理机制==
灵石二中的工作政通人和，管理井然有序，和谐文明，工作活跃创新，充满朝气。根本的原因在于学校实行人性化管理，激励性教育，有很好的管理机制。学校实行年级责任制管理，副校长、教导主任分管三个年级，设定年级主任，管理整个年级。设立政教主任，管理学生的常规工作。设立教研员，主抓教研工作和学科组长。每个年级都有强有力的[[领导]]班子，具有工作的独立性，年级之间相互沟通，工作同步。具有较强的竞争性，确保学校的常态工作稳建运行。学校的人性化管理主要体现在对教师的关爱和体贴。根据教师的年龄、资历、身体状况，稳妥地安排工作。教师有难事，学校领导总会亲临帮忙;教师生病住院，学校领导总会体贴看望;教师有思想情绪问题，学校领导总会及时地沟通疏导。情感联系着你我他，关心体谅每个人，老师们说:"过去我们是工作时想着家，现在是休息做家务想着工作"。人性化的管理调动了教师工作的积极性。管理学校一靠人文关怀，二靠规章[[制度]]。既要全心全意关心教师，也要建立学校管理的规章制度，灵石二中的管理制度简约而公正，教师的出勤管理、请假制度，以工作量、工作质量、出勤、教研为主线的量化考核。以及年级考核、班级考核，这些制度都很严谨，操作性强。实事求事的量化考核和奖优罚劣的激励机制，学校有一条无形的管理轨道，确保了学校工作健康发展。灵石二中人性化管理，结合制度管理和激励机制，形成自身独特和谐的校园文化。严而不死，宽而不乱，高效有序，成为学校特有的氛围。 强化教师队伍的建设。
教学科研是课改的“推进器”。灵石二中以校本教研搭建教师培训平台，以课题引领课改，根据课改的实践发展，所遇到的问题难题就是课题，阶段性专题突破，一步步强力推进。在灵石二中，周周有专题讲座，月月发行专题[[文章]]，供教师参考学习，专题攻关。组织学科研究性听课，典型示范，组织优质学案评选，提升学案的质量。每位教师要上"过关课""达标课""示范课"逐节逐段地锤炼教师上课的组织艺术和能力。班子成员带头讲座，中层领导带头课改，学科组长带头科研，教师在改革中找专题，在实战中搞研究。 校本教研，专题实践，促进教师观念方法行为的转变，靠着钻研进取，开拓创新的教师队伍，灵石二中打拼出一条课改的新路。作为市级教学能手，省第三届语文“金钥匙”奖获者，有40年从教经历，人称专家型校长的续明亮。总是率先垂范，身体力行，对教师的专业成长倾注了全部的爱、全部的精力、全部的智慧。他坚持对全体教师每周一"训"，讲思想观念的转化，讲学案[[教学]]的细节研究，根据课改的实际，作专题性讲座。他把讲座内容编辑成书、涵盖教师备课、上课辅导、训练、检测等细节技术，包括教师教书育人，课改专题等数十个方面的《和青年教师谈教学》一书，就是他着力课改，培养教师队伍专业化成长的结晶。也是灵石二中校本教研的主要读本。凭借严谨的工作态度，超前的教育理念，忘我的实干精神和灵石二中教育教学的卓越成效。续校长成为闻名当地的名校长。被同行称之为“青年教师的人梯”“科研兴校的播火人。” 灵石二中加强了教科研的常规化管理，建立了教科研的管理体系。完善了校本科研激励机制，引领教师走进课改、走进学案。在不断地学习研究中全面提高了[[教师]]的业务能力。打造出一支爱岗敬业、钻研创新的教师队伍。