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创建页面，内容为“{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left" |<center>'''重读小学语文课本'''<br><img src="https://images.pexels.com…”
{| class="wikitable" style="float:right; margin: -10px 0px 10px 20px; text-align:left"
|<center>'''重读小学语文课本'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/3154297/pexels-photo-3154297.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small>
|}
'''《重读小学语文课本》'''是[[中国]]当代作家李想写的散文。
==作品欣赏==
===重读小学语文课本===
大学毕业后，我萌生了一个念头：重读小学语文课本。
我的小学一年级距今已经过去了十七年。从小学到高中，现在全国各个学校都换成新版教材，我上学时学过的教材全部成为[[历史]]。那些教材在不同的学期里陪伴过我，从老师发下来崭新的样子，到期末底册的书页变脏，它们经历了一个年轻走向衰老的过程，我却从中提高了[[认知]]。我没丢弃它们，如今它们还静静地躺在书柜里。
当我翻阅起曾经熟悉的教材，手上的温度重新传导至书上，[[仿佛]]穿越回儿时我所经历的一堂堂语文课。我匆匆地翻着书的每一页，熟悉又久违。从图画和文字中联想起学这一课时的情景、[[感受]]、经历，我问自己，这些年我有什么变化了？的确变化很大，如今我再看这些课文肯定和当时的感受不一样了，但我没有与往事割裂，只是比小时候理解得更深了。
我想，这版教材使用了十多年的[[时间]]，即便当时有一些省区的学校没用这版教材，可这版教程是国内使用最多的，起码有几亿人用过，曾经用过这版教材的小学生长大了，可谁会重新品读陪伴了他们成长却对当下没啥用的课文呢？
我们存在于属于自己的时间里，却与时间的本质不同，时间如同一辆列车，将世人从起点带向终点，中间会有无数个当下，但不会回头。而人在时间内的状态更像是目光，有横扫、远眺、注视，也会有回望。
每一个人的成长都是破茧成蝶的故事，这看似自然的过程里加了许多元素，语文课本就是其中一种，至少对我而言是占比较大的一种。以至于让我产生疑问，语文课本到底对我[[童年]]时代成长起到了多大帮助？还有，十几年后的今天，我误打误撞成为了一名作家，课本上那些遥不可及的名字进入了我的阅读视野。我才发现，课本上选取的内容都是他们作品中的精华，当年我视野狭窄学识浅薄，竟然没能早一些从中吸取更多养分。
利用近一周时间，我翻阅了从小学一年级到六年级十二本语文课本，除了从插图中唤起了儿时记忆，还将课文与当下结合品味其中的精妙。怪自己没有在学每一篇课文的时候就领悟到什么含义，可这是无稽之谈，没有见多识广怎会有真情实感？
时间已经将我推向中年，但我还有时间沉浸在青年中。回望童年与少年，仿佛并没有走远。每每[[回忆]]起那些年错过的发展，心里还是有些懊丧，转念再想，我虽然没有达到曾经定下的目标，但没有当时的累计也不会有今天的勃发。
因此我觉得，这时重读小学语文课本是最好的。<ref>[http://www.360doc.com/userhome/73437727个人图书馆网]</ref>
==作者简介==
李想，[[辽宁]]作家协会会员，抚顺作家协会会员。
==参考资料==
{{Reflist}}
[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]
|<center>'''重读小学语文课本'''<br><img src="https://images.pexels.com/photos/3154297/pexels-photo-3154297.jpeg?auto=compress&cs=tinysrgb&w=600&lazy=load" width="280"></center><small>[https://www.pexels.com/zh-cn/ 圖片來自免费素材图片网]</small>
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'''《重读小学语文课本》'''是[[中国]]当代作家李想写的散文。
==作品欣赏==
===重读小学语文课本===
大学毕业后，我萌生了一个念头：重读小学语文课本。
我的小学一年级距今已经过去了十七年。从小学到高中，现在全国各个学校都换成新版教材，我上学时学过的教材全部成为[[历史]]。那些教材在不同的学期里陪伴过我，从老师发下来崭新的样子，到期末底册的书页变脏，它们经历了一个年轻走向衰老的过程，我却从中提高了[[认知]]。我没丢弃它们，如今它们还静静地躺在书柜里。
当我翻阅起曾经熟悉的教材，手上的温度重新传导至书上，[[仿佛]]穿越回儿时我所经历的一堂堂语文课。我匆匆地翻着书的每一页，熟悉又久违。从图画和文字中联想起学这一课时的情景、[[感受]]、经历，我问自己，这些年我有什么变化了？的确变化很大，如今我再看这些课文肯定和当时的感受不一样了，但我没有与往事割裂，只是比小时候理解得更深了。
我想，这版教材使用了十多年的[[时间]]，即便当时有一些省区的学校没用这版教材，可这版教程是国内使用最多的，起码有几亿人用过，曾经用过这版教材的小学生长大了，可谁会重新品读陪伴了他们成长却对当下没啥用的课文呢？
我们存在于属于自己的时间里，却与时间的本质不同，时间如同一辆列车，将世人从起点带向终点，中间会有无数个当下，但不会回头。而人在时间内的状态更像是目光，有横扫、远眺、注视，也会有回望。
每一个人的成长都是破茧成蝶的故事，这看似自然的过程里加了许多元素，语文课本就是其中一种，至少对我而言是占比较大的一种。以至于让我产生疑问，语文课本到底对我[[童年]]时代成长起到了多大帮助？还有，十几年后的今天，我误打误撞成为了一名作家，课本上那些遥不可及的名字进入了我的阅读视野。我才发现，课本上选取的内容都是他们作品中的精华，当年我视野狭窄学识浅薄，竟然没能早一些从中吸取更多养分。
利用近一周时间，我翻阅了从小学一年级到六年级十二本语文课本，除了从插图中唤起了儿时记忆，还将课文与当下结合品味其中的精妙。怪自己没有在学每一篇课文的时候就领悟到什么含义，可这是无稽之谈，没有见多识广怎会有真情实感？
时间已经将我推向中年，但我还有时间沉浸在青年中。回望童年与少年，仿佛并没有走远。每每[[回忆]]起那些年错过的发展，心里还是有些懊丧，转念再想，我虽然没有达到曾经定下的目标，但没有当时的累计也不会有今天的勃发。
因此我觉得，这时重读小学语文课本是最好的。<ref>[http://www.360doc.com/userhome/73437727个人图书馆网]</ref>
==作者简介==
李想，[[辽宁]]作家协会会员，抚顺作家协会会员。
==参考资料==
{{Reflist}}
[[Category:820 中国文學總論]]
[[Category:825 中國散文論；語體文論；新文學論]]