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创建页面，内容为“赵克明，皖西洪集人，霍邱县第一中学语文教师，安徽省中学语文特级教师，六安市首届语文学科带头人，全国优秀语文教师…”
赵克明，皖西洪集人，霍邱县第一中学语文教师，安徽省中学语文特级教师，六安市首届语文学科带头人，全国优秀语文教师。，获得国家级、省市级论文奖20余篇(次)，参与编写教学参考用书50余部，出版专著《中学生个性化作文引路》。
基本信息
中文名称
赵克明
国籍
中国
民族
汉族
出生地
皖西洪集
职业
安徽语文特级教师赵克明
主要成就
全国优秀语文教师
目录
1赵克明简介
2教学主张
折叠编辑本段赵克明简介
赵克明
赵克明
赵克明安徽省语文教学法专业委员会理事，全国中语会"优秀语文教师"，全国中文核心期刊《语文教学通讯》封面人物，多家语文专业报刊特约编辑、专栏撰稿人。从教30多年来，以"教无止境，学无止境"为座右铭，默默耕耘，孜孜求索，培养出大批卓有成就的优秀学子，在《中国教育报》《语文报》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》等教育报刊发表教研文章600余篇，获得国家级、省市级论文奖20余篇(次)，参与编写教学参考用书50余部，出版专著《中学生个性化作文引路》(安徽教育出版社)。
折叠编辑本段教学主张
尊重语文学习主体，尊重母语学习规律，本色教学，注重养成，提高学生终生可持续发展的语文素养，为学生打下精神的底子
面对基础教育种种"异化"现象，赵克明老师在他的blog上发表了多层面的论述，譬如:指出如今的学生不爱读书，这与我们时下语文教学的"急功近利"不无关系;举出流行于语文课堂的"辅助媒体滥用化、公开教学表演化、文本研读空泛化、阅读教学资料化、复习巩固考试化、名著阅读集训化、语言赏析格式化、作文训练套路化"等，认为这些实际上是"伪教学";他不赞成语文课堂言必称"高考"，行必为"高考"，把语文教育只绑在'高考'的战车上;他反对语文学科作业与理科"接轨"的倾向，因为这种'立竿见影'的做法，所产生的显性'效果'，只能给执教者罩上荣誉的'光环'，实际上违背了语文学科的学习规律，非但形成不了学生的语文素养，而且所带来的隐性的负面影响难以估量;他提出语文基础教育的致力点在于培养学生的"三感"，即对母语的情感、学习母语的敏感和良好的语感……他的这些观点与分析博得众多同行的喝彩，也得到国内一些知名专家的赞同，在评论一栏里，有博友说他不只是在追求语文的真，而且在追求教育的真。
基本信息
中文名称
赵克明
国籍
中国
民族
汉族
出生地
皖西洪集
职业
安徽语文特级教师赵克明
主要成就
全国优秀语文教师
目录
1赵克明简介
2教学主张
折叠编辑本段赵克明简介
赵克明
赵克明
赵克明安徽省语文教学法专业委员会理事，全国中语会"优秀语文教师"，全国中文核心期刊《语文教学通讯》封面人物，多家语文专业报刊特约编辑、专栏撰稿人。从教30多年来，以"教无止境，学无止境"为座右铭，默默耕耘，孜孜求索，培养出大批卓有成就的优秀学子，在《中国教育报》《语文报》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》等教育报刊发表教研文章600余篇，获得国家级、省市级论文奖20余篇(次)，参与编写教学参考用书50余部，出版专著《中学生个性化作文引路》(安徽教育出版社)。
折叠编辑本段教学主张
尊重语文学习主体，尊重母语学习规律，本色教学，注重养成，提高学生终生可持续发展的语文素养，为学生打下精神的底子
面对基础教育种种"异化"现象，赵克明老师在他的blog上发表了多层面的论述，譬如:指出如今的学生不爱读书，这与我们时下语文教学的"急功近利"不无关系;举出流行于语文课堂的"辅助媒体滥用化、公开教学表演化、文本研读空泛化、阅读教学资料化、复习巩固考试化、名著阅读集训化、语言赏析格式化、作文训练套路化"等，认为这些实际上是"伪教学";他不赞成语文课堂言必称"高考"，行必为"高考"，把语文教育只绑在'高考'的战车上;他反对语文学科作业与理科"接轨"的倾向，因为这种'立竿见影'的做法，所产生的显性'效果'，只能给执教者罩上荣誉的'光环'，实际上违背了语文学科的学习规律，非但形成不了学生的语文素养，而且所带来的隐性的负面影响难以估量;他提出语文基础教育的致力点在于培养学生的"三感"，即对母语的情感、学习母语的敏感和良好的语感……他的这些观点与分析博得众多同行的喝彩，也得到国内一些知名专家的赞同，在评论一栏里，有博友说他不只是在追求语文的真，而且在追求教育的真。