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主要体现在四个结合上，（一）教研工作目标与学校整体发展目标相结合，把教研[[工作]]任务与教学任务和教学问题挂起钩来，教研工作要解决教育教学中存在的实际问题，通过教育科研促进教师的专业化成长，为学生提供优质的教学服务；（二）建立切实可行的长效教研机制与各类教研活动开展相结合，近年来，学校十分重视长效教研机制的建立，主要是搞好规划，落实措施，明确重点，建立常规，逐步形成一套规范的工作机制和考评激励机制。一是把每个教师的教科研行为规范化，建立了教师个人教科研业务[[档案]]卡，将教师每期的自修、参加教研活动、论文的撰写、发表和获奖情况进行系统的统计，并分解为个人教科研工作的积分，作为教师业绩考核的重要指标；二是对教研组的常规教科研活动进行规范要求，先后制定了教研组活动记载表、“三课”评课记载表、教研活动考勤表等，并以此来评估教研组的工作，做到每期公示、每学年兑现奖惩，使教研工作走入了正规化、常规化的良性[[轨道]]，在常规教研机制得到有效确立后，学校大力开展各类教研活动，如，“三课”研讨活动、个人研修活动、以老带新活动、集体备课活动和其他专题教研活动（班主任论坛、课堂有效管理研究、远程教育和现代教育技术的运用、班级文化建设研讨等），而且把这些活动全部纳入长效教科研机制的框架中，使我校的教研工作上了一个新的台阶；（三） 立项课题研究与常规教研相结合，多年来学校十分重视立项课题[[研究]]工作，先后完成了《语文自学辅导》、《民族地区寄宿制学生自主管理研究》、《目标教学》等省州课题，目前正在进行的省级课题《语文“三性”课堂研究》已取得了较好的进展，将于今年底结题。《民族地区学校校园文化建设研究》课题也将于今年上报立项为省级课题，通过立项课题的推动使我校的常规教研工作得到有效的拓展，二者有机结合使学校的校本教研[[工作]]既有深度又有广度；（四）深化校本研修与营造健康的校园文化相结合，校本教研工作主要从以下几个方面来推进，一是要求教师利用业余时间加强自修，定时定向定量写好读书笔记、心得体会、教学反思等，定期收集入册并纳入个人教研档案，加减个人教研积分；二是有计划的进行教师培训，包括先进教学思想、理念、方法、技术方面的培训以及教师职业道德、文化素养方面的培训，这些培训采用的形式一般分为讲座、示范、观摩、竞赛、研讨等；三是从文化管理的角度来审视和开展校本研修工作，营造健康的校园文化，使校本研修工作始终贯穿着[[文化]]建设的主流，其目的是构建一个兼容并包的校园文化氛围，凸现主流文化，形成一种师生互动、共同提高的局面，使校本研修工作更加深入推进，近年来，学校先后建设和打造了“两网”（校园信息网、教研网）、“一站”（校园广播站）、“一台”（校园电视台）、“一书”（《绿墙》）、“一节”（校园艺术节）等校园文化[[建设]]平台，使广大教师在文化环境的感召下更加注重个人文化素养、[[职业道德]]的提升，自觉投入到校本研修工作中，另外，学校在教研活动中有意识的推进校园文化建设系列活动，前期的环境文化建设和班级文化建设开展顺利，近期正在开展的活动文化建设、制度文化建设以及行为文化建设都有声有色，使校本研修的途径得到进一步的延伸。

==参考文献==

[[Category:520 教育總論]]