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裙帶關係

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[[File:裙帶關係.jpg | thumb | 300px | 裙帶關係 <br> [https://kknews.cc/zh-tw/finance/9jb85j5.html 原圖鏈接] ]]'''裙帶關係'''(Nepotism)意即任人唯親、 [[ 私相授受 ]] ,指人才 [[ 徵選 ]] [[ 選拔 ]] 等人事管理與特定 [[ 人際關係 ]] 的好壞相關。*關係較好的,如親屬、同 [[ 宗族 ]] 、朋友、黨派同志、相同利益集團成員等內團體,可得到較好的待遇。**在政治評論中,透過這種方式獲得職位者,稱 [[ 太子黨 ]] 。* [[ 人脈關係 ]] 中,任用可以信任的、有共同利益的人是理所當然的。自己的兄弟姊妹、父親、母親、丈夫/妻子是當然之選。*裙帶關係特色是任用親朋 [[ 黨羽 ]]
**相對於任人唯賢,這種做法可能致裙帶資本主義、「一人得道雞犬升天」、太子黨、高幹子弟、「上品無寒門,下品無士族」等種種現象,進而導致冗員及腐敗的產生。
**裙帶主義者久而久之將失去對自己親人以外的人的信任,對自己親人產生永遠無法消除的依賴,無法在任何事上獨立做主。
*何者會出現,取決於該環境中決策者的動機。
*他認為皇家海軍上將善用私人關係,是因為他們有強烈的動機要選出能幹的艦長,因為卓越的艦長可以為整個艦隊帶來顯著的貢獻,並且能彰顯自己的戰功。<ref name="聯合新聞網">{{cite web |url=https://udn.com/news/story/6846/4925239 | title= 裙帶主義的好處與壞處 | language=zh | date=2020-10-12 | publisher=聯合新聞網 | author=樊家忠 | accessdate=2021-07-31}}</ref>
===企業中裙帶關係的困擾===*在法律法規允許的範圍內追求效益最大化是企業的終極目標,理論上所有的經營行為,包括但不限於選人用人、產品選擇、供應鏈設計、銷售、財務管理、倉儲物流等都應該按照最大化的目標進行設計和運行。*1、民營企業發展要麼江湖,要麼家族是現實選擇--從全民邁向市場的第一步屬於曾經被排斥的人,江湖是義氣、家族是血緣,與發展無關,從幫忙開始,到發展升級;**第二步是膽識之輩的嘗試之選,身懷絕技和大膽探索的結合激發出市場的火花,既有意氣相投,也有惺惺相惜;**第三步全民創業大潮,從細分市場的崛起已經因為眾多VC、PE的參與,把在現代管理中浸淫數年的操盤經驗把脈企業,而多了現在的氣息,少了裙帶的桎梏。*2、打虎親兄弟,上陣父子兵--裙帶關係的維繫是創業維艱的發展初期人力資源匱乏的無奈之選,開始的時候艱苦奮鬥吸引不了人才,只能靠「自己人」的攜手並進才能攻堅克難。*3、扶貧助困的文化傳承讓企業吸納了一定的關係人員--人,才是一切的主導,有人的地方就有恩怨,有恩怨就有江湖,企業發展後因為血緣、親緣、地緣、同學、師生等因素,會有不同領域的關係進入企業,吸納這些人,既是創始人的知恩圖報,也是管理者的扶貧助困,既是關係必有親疏。*企業因裙帶關係面臨以下困擾:**1、人際關係複雜--因為人員關係不止有在企業內的職級關係,還有複雜的血緣、親緣等關係,多重關係增加了考慮和處理問題和工作時的難度和複雜度。**2、影響企業決策和利益--一些關係人員因為關係或者曾經在企業早期發展中的作用,居功自傲,頤指氣使,使企業管理摻雜了個人意圖,直接影響決策。**比如某個老闆的小舅子作為副總,會要求採購原料用自己的關係戶。*3、破壞發展氛圍--同樣職級的人員,關係人員往往因為親密度而有優越感和特權,形成不公平的內部文化,久而久之,非關係人員會形成非正式的組織,可能有消極對抗,也可能有蓄意破壞,破壞了企業發展的氛圍。*4、城門池魚,殃及無辜--一些關係人員會把企業外事務帶入企業內部,比如某快餐品牌,創始人和太太的婚姻矛盾促成了小舅子對企業控制權的爭奪。**其他非關係人員會對發展有質疑,內部也會比較混亂。<ref name="每日頭條">{{cite web |url=https://kknews.cc/zh-tw/finance/9jb85j5.html | title= 如何理解企業中的裙帶關係? | language=zh | date=2017-07-03| publisher=每日頭條 | author=鏡頭iread我讀 | accessdate=2021-07-31}}</ref> 
==参考來源==
{{Reflist}}
 
[[File:青木宣親.jpg | thumb | 300px | 青木宣親 <br> [http://sports.ltn.com.tw/news/breakingnews/1954901 原圖鏈接] ]]
 
[[Category:500 社會科學總論]]
[[Category:520 教育總論]]
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