變更

''' 克拉申 '''， 全称斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)，著名 [[ 美国 ]] 语言教育家，1941年出生于 [[ 美国 ]][[ 芝加哥 ]] ，现为美国 [[ 南加州大学 ]] 荣休教授，他毕生致力于第二语言习得的研究，为他赢得了世界性声誉。理论观点编辑第二语言习得美国语言教育家克拉申 其 在20世纪70年代末开始对第二语言习得提出了一系列假说。输入 == 假说理论==

 事实上，早在1970 年代初克拉申就提出了“监控模式”(The Monitor Model) ,该模式以“监控假说 （The Monitor Hypothesis）”为核心;80 年代中叶,克拉申对之进一步扩充修订 [1] ,转为以“输入假说”(The input hypothesis) 为中心,形成了 输入假说理论。出版著作编辑（Second Language Acquisition and Second Language Learning）-1988年出版The Power of Reading(《阅读的力量》)目录导言　　一、阅读研究　　支持FVR的事证　　校内的自由阅读计划　　自由自主阅读　　第二语言的自由阅读　　作者辨识测验　　阅读后测验研究　　发条橘子研究　　拼写　　总结　　自由阅读外的另一种假设：直接教学　　语言复杂性论点　　不教而会论点　　一些例证故事　　不教也会拼　　教学的效果　　阅读的其他益处　　阅读的乐趣　　阅读与认知发展　　善于思考的人较爱阅读　　阅读与写作恐惧　　结论　　一种诠释　　二、提升阅读兴趣的方法　　制造亲近书的机会　　家中接触书的机会越多，阅读也越多　　教室中的书库越好，阅读也越多　　学校中的图书馆越好，阅读也越多　　使用公立图书馆会增加阅读量　　舒适与安静　　图书馆　　孩子从图书馆中取得图书　　较好的图书馆引发较佳的阅读效果　　贫穷与取得图书　　学校又如何呢？　　图书馆与第二语言学习者　　图书馆经费何处来？　　大声朗读　　阅读经验　　全垒打书籍　　树立典范　　提供充足的阅读时间　　直接的鼓励　　其他因素　　轻松读物：漫画　　漫画简史　　漫画书与语文发展　　漫画的文字　　阅读漫画的相关研究　　利用漫画培养阅读能力　　关于漫画的小结　　轻松读物：青少年浪漫文学　　……《输入假说：理论与启示》克拉申在该书中归纳了并详细阐释了自20世纪70年代起自己提出的几个假说，并总结为 输入假说理论。